Celem modułu było wsparcie dyrektorów szkół w przygotowaniu planu włączania TIK do działań dydaktycznych w szkole pt. „Aktywna lekcja z TIK”.

Celem modułu było wsparcie dyrektorów szkół, uczestniczących w projekcie "Lekcja:Enter", w przygotowaniu planu włączania TIK do działań dydaktycznych w szkole pt. „Aktywna lekcja z TIK”.
Wdrożenie planu „Aktywna lekcja z TIK” przybliży dyrektorów i zespoły szkolne do urzeczywistnienia wizji szkoły otwartej na zmiany, uczącej nowocześnie, angażującej uczniów w działania, kształcącej kompetencje kluczowe. Szkoły, która powszechnie stosuje TIK w procesie dydaktycznym i przechodzi transformację od prostego wspierania technologią dotychczas stosowanych, często tradycyjnych metod pracy do ich zastąpienia metodami aktywizującymi opartymi na nowoczesnych technologiach.
Zarówno udział w module, jak i przygotowanie planu „Aktywna lekcja w TIK” nie było w projekcie obowiązkowe.
Autorką prawie wszystkich materiałów edukacyjnych w ramach modułu jest Dorota Pintal, wieloletnia dyrektorka szkoły (początkowo podstawowej, później gimnazjum, następnie zespołu szkół i obecnie Szkoły Podstawowej nr 10 z Oddziałami Integracyjnymi w Zamościu). Trenerka i doradczyni w projektach Ośrodka Rozwoju Edukacji dotyczących wspomagania szkół w rozwoju kompetencji kluczowych oraz kształcenia i wspierania kadry kierowniczej systemu oświaty. Współtworzyła model wsparcia dla jednostek samorządu terytorialnego w zakresie zarządzania lokalną oświatą. Jest także autorką publikacji w zakresie wspomagania szkół i przedszkoli w kształceniu kompetencji kluczowych uczniów oraz publikacji w zakresie wspomagania szkół przeznaczonych dla jednostek samorządu terytorialnego. W projekcie „Lekcja:Enter” pełni funkcję m.in. konsultantki do spraw zarządzania szkołą.
&nbsp;
Na moduł online dla dyrektorów szkół składają się następujące elementy: 
I. „Aktywna szkoła z TIK. Przewodnik i narzędziownik dla dyrektorów szkół” – autorka: Dorota Pintal. Wydanie 2 (wrzesień 2022), zaktualizowane o doświadczenia okresu edukacji zdalnej w związku z pandemią Covid-19. -
Publikacja ta pomoże  przeprowadzić transformację szkoły polegającą na zmianie myślenia nauczycieli, uczniów i rodziców o procesach uczenia się z aktywnym wykorzystaniem technologii informacyjnych i komunikacyjnych (TIK).
Wykorzystanie TIK w procesie uczenia się wpływa na indywidualne osiągnięcia uczniów, wspiera działania związane z rozwijaniem kreatywności, zdolności krytycznego myślenia, uczeniem współpracy i kształceniem umiejętności rozwiązywania problemów. Aby sprostać tym wymaganiom, w szkołach powinna powszechnie zapanować kultura pracy z wykorzystaniem metod aktywizujących wspieranych TIK. Realne wdrożenie TIK nie może zakończyć się na powieszeniu w klasach tablic interaktywnych, wzięciu udziału w kolejnym szkoleniu „Jak wykorzystywać TIK na lekcji?”, wyświetleniu uczniom filmu czy prezentacji multimedialnej.
Wdrożenie planu „Aktywna lekcja z TIK” przybliży społeczności szkolne do urzeczywistnienia wizji szkoły otwartej na zmiany, uczącej nowocześnie, angażującej uczniów w działania, kształcącej kompetencje kluczowe. Szkoły, która powszechnie stosuje TIK w procesie dydaktycznym. Przechodzi transformację od prostego wspierania technologią dotychczas stosowanych, często tradycyjnych metod pracy do całkowitego ich zastąpienia metodami aktywizującymi opartymi na nowoczesnych technologiach.
&nbsp;
Publikacja składa się z dwóch części:
<ul>
	<li>przewodnika, opisującego proces przygotowania i realizacji planu „Aktywna lekcja z TIK”,</li>
	<li>oraz narzędziownika, zawierającego wszelkie potrzebne i przydatne wzory, metody, przykłady oraz dobre praktyki, np. fragment statutu szkoły umożliwiającego korzystanie na lekcjach ze smartfonów przez uczniów w celach edukacyjnych.</li>
</ul>
&nbsp;
Dodatkowymi celami tej publikacji było ułatwienie dyrektorom szkół uczestniczących w projekcie „Lekcja:Enter”  wywiązanie się ze zobowiązań dyrekcji szkoły, przyjętych na etapie zgłaszania się do projektu (m.in. w zakresie korzystania przez nauczycieli z TIK i e-zasobów edukacyjnych na realizowanych przez siebie zajęciach). Miała za zadanie także ułatwienie  obserwację zajęć prowadzonych przez nauczycieli według przygotowanych w ramach projektu scenariuszy (tzw. lekcje obserwowane) – zaproponowaliśmy wpisanie lekcji do planu nadzoru pedagogicznego i organizację obserwacji w formie spaceru edukacyjnego. Przygotowaliśmy także arkusz obserwacji z dyspozycjami oraz wskazówki, jak obserwować lekcje zdalnie (gdy lekcje przyjmowały taką formę).
&nbsp;
Aktywna szkoła z TIK. Przewodnik i narzędziownik dla dyrektorów - wydanie 2 (wrzesień 2022) – <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/AKTYWNA-SZKOLA-Z-TIK_przew_i_narzedz_dla-dyrektorow_LekcjaEnter_2wyd.pdf">plik do pobrania</a>
Wzory i formatki z części 2. (narzędziownika) w wersji edytowalnej (wersja dla 2. wydania):
<ul>
	<li>1_formatka planu wdrażania TIK – <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/1.1_formatka-planu-wdrazania-TIK_wyd2.docx">plik do pobrania</a></li>
	<li>2_przykladowy fragment planu wdrażania - <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/1.2_przykladowy-fragment-planu-wdrazania_wyd2.docx">plik do pobrania</a></li>
	<li>4_przykladowe narzędzia diagnozy – <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/1.4_przykladowe-narzedzia-diagnozy_wyd2.docx">plik do pobrania</a></li>
	<li>1_fragment statutu szkoły - <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/2.1_fragment-statutu-szkoly_wyd2.docx">plik do pobrania</a></li>
	<li>2_przykladowy arkusz do spaceru edukacyjnego - <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/2.2_przykladowy-arkusz-do-spaceru-edukacyjnego_wyd2.docx">plik do pobrania</a></li>
	<li>3_przykladowy arkusz obserwacji koleżeńskiej - <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/2.3_przykladowy-arkusz-obserwacji-kolezenskiej_wyd2.docx">plik do pobrania</a></li>
	<li>4_fragment planu nadzoru pedagogicznego dyrektora – <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/2.4_fragment-planu-nadzoru-pedagogicznego-dyrektora_wyd2.docx">plik do pobrania</a></li>
	<li>5_przykladowy arkusz obserwacji zajęć stacjonarnych – <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/2.5_przykladowy-arkusz-obserwacji-zajec-stacjonarnych_wyd2.docx">plik do pobrania</a></li>
	<li>5a_przykladowy arkusz obserwacji zajęć zdalnych – <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/2.5a_przyklad-arkusz-obserwacji-zajec-zdalnych_wyd2.docx">plik do pobrania</a></li>
	<li>6_przykladowy projekt wywiadu focusowego – <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/2.6_przykladowy-projekt-wywiadu-focusowego_wyd2.docx">plik do pobrania</a></li>
</ul>
Tarcza strzelnicza z napisami wykorzystana w zał. 1.4 - w wersji edytowalnej - pptx (<a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/tarcza_z-napisami.pptx">plik do pobrania</a>)
&nbsp;
II. Nagrania trzech webinariów (przeprowadzonych bez uczestnictwa publiczności):
<ul>
	<li>Webinarium nr 1 „Po co nam TIK w szkole i codziennej praktyce nauczycielskiej?”. Ekspertka: Dorota Pintal. Celem webinarium jest przekonanie dyrektorów do konieczności wdrożenia planu „Aktywna lekcja z TIK”, pokazanie korzyści (idei szkoły wykorzystującej TIK i aktywizujące metody w nauczaniu), a także zapoznanie z ideą projektu „Lekcja:Enter” i wsparciem dla dyrektorów. Nagranie zostało zrealizowane w grudniu 2019 r. Czas trwania nagrania: ok 25 min.</li>
</ul>
<iframe src="//www.youtube.com/embed/C375iMQjXfQ" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Prezentacja wyświetlona podczas webinarium – <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/webinarium_1_dla-dyr_D.Pintal_Po-co-TIK-w-szkole.pdf">plik do pobrania</a>
&nbsp;
<ul>
	<li>Webinarium nr 2 „Wdrożenie TIK w szkole. Jak zarządzać zmianą?”. Ekspertka: Dorota Pintal. Celem webinarium jest wskazanie roli dyrektorów na każdym etapie zmiany oraz ich wpływu na trwałość zmian. Nagranie zostało zrealizowane w grudniu 2019 r. Czas trwania nagrania: ok 30 min.</li>
</ul>
<iframe src="//www.youtube.com/embed/iHjHX1WIVdk" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Prezentacja wyświetlona podczas webinarium –<a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/webinarium_2_dla-dyr_D.Pintal_Wdrozenie-TIK-w-szkole-1.pdf"> plik do pobrania</a>
&nbsp;
<ul>
	<li>Webinarium nr 3 „Twoi sojusznicy w zmianie szkoły”. Ekspertka: Ewa Radanowicz, ówczesna dyrektorka Szkoły Podstawowej w Radowie Małym, która zaprosiła do swojej szkoły, by krok po kroku, na konkretnych przykładach opowiedzieć o zmianie filozofii nauczania i o rozwoju zespołu. Pokazała, w jaki sposób edukacja może być obszarem publicznego działania i odpowiadania na wyzwania i oczekiwania. Autorka publikacji „W szkole w cale nie chodzi o szkołę”. Nagranie zostało zrealizowane w kwietniu 2020. Czas trwania nagrania: ok 70 min.</li>
</ul>
<iframe src="//www.youtube.com/embed/XI5U1EywVcc" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Prezentacja wyświetlona podczas webinarium –<a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/webinarium_3_dla-dyr_E.Radanowicz_Twoi-sojusznicy-w-zmianie-szkoly.pdf"> plik do pobrania</a>
&nbsp;
&nbsp;
III. Ponadto przeprowadzamy webinaria „na żywo”, z udziałem dyrektorów szkół uczestniczących w projekcie, dotyczące wyzwań związanych z przygotowaniem i wdrażaniem planu TIK w szkole.
Dotychczas odbyły się następujące webinaria:
<ul>
	<li>Nagranie webinarium "Aktywna szkoła z TIK. Plan włączania TIK do aktywizujących sposobów pracy na lekcji" - z 9.05.2022. Dorota Pintal opowiadała m.in. o tym, czym jest organizacja ucząca się i jakimi cechami się charakteryzuje oraz jak można rozumieć szkołę jako organizację uczącą się. W kolejnej części odpowiedzieliśmy wspólnie na pytanie, po co szkołom plan “Aktywna lekcja z TIK” oraz omówiliśmy przykłady takich planów. Czas trwania nagrania: ok 70 min.</li>
</ul>
<iframe src="//www.youtube.com/embed/fpDp40ZCAsI" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Prezentacja wyświetlona podczas webinarium – <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/Aktywna-lekcja-z-TIK_prezentacja_web-9.05.2022.pdf">plik do pobrania</a>
&nbsp;
<ul>
	<li>Nagranie webinarium „Jak krok po kroku wdrażać technologie w szkołach? Wyzwania związane z przygotowaniem i wdrażaniem planu TIK w szkole” - z 15.03.2023. Poza kwestiami uwzględnionymi w tytule webinarium Dorota Pintal m.in. omówiła studium przypadku (w tym od czego zacząć). Czas trwania nagrania: ok 60 min.</li>
</ul>
<iframe src="//www.youtube.com/embed/uKwU8DPjl0w" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Prezentacja wyświetlona podczas webinarium – <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/Jak-wdrazac-TIK_prezentacja_web_15.03.2023.pdf">plik do pobrania</a>
&nbsp;
<ol>
	<li> Materiał dla nauczycieli o tym, jak mogą zaangażować się w przygotowanie i wdrożenie planu dot. włączenia TIK do działań dydaktycznych w szkole </li>
</ol>
&nbsp;
O „Aktywnej lekcji z TIK”.  Materiał dla nauczycieli-uczestników szkolenia „Lekcja:Enter!” dotyczący planu włączania TIK do działań dydaktycznych w szkole - <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/Aktywna-lekcja-z-TIK_material-dla-nauczycieli.pdf">pobierz plik</a>
 
<ol>
	<li>Dodatkowy, krótki poradnik „Jak wdrożyć w szkole Office 365 lub G Suite w 10 dni?” (aut. Dorota Pintal i Dorota Tomaszewicz), przygotowany w maju 2020 r. – gorąco zachęcamy do wyboru jednego z ww. rozwiązań i wdrożenia go w szkole, gdyż przyniesie to korzyści także po pandemii. Obecne nazwy ww. platform: Microsoft 365 i Google Workspace.</li>
</ol>
&nbsp;
Jak wdrożyć w szkole Office 365 lub G Suite w 10 dni? – <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2023/05/Jak-wdrozyc-Office-365-lub-G-Suite-w-10-dni.pdf">plik do pobrania</a>
&nbsp;

Moduł online zawierający plan włączania TIK do działań dydaktycznych w szkole, dla dyrektorów szkół

Do tej pory uczniowie utrwalili zasady bezpieczeństwa na drodze dotyczące ruchu pieszego, poznali podstawowe komendy kodowania, dzięki którym zaprogramowali pociąg według znaków drogowych umieszczonych na makiecie. Dzieci utrwalały wiedzę na temat jesieni oraz właściwego zachowania się w lesie.

Szkoła Podstawowa Specjalna w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Rawie Mazowieckiej wyróżnia się różnorodnością i kompleksowością działań w zakresie stosowania TIK kształtujących kompetencje 4K (Kreatywność, Krytyczne myślenie, Kooperacja, Komunikacja) w pracy z uczniami ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi (SPE). Inteligentny Pociąg służy uczniom klas I-VIII na zajęciach z edukacji wczesnoszkolnej i zajęciach rozwijających wspomniane umiejętności. W aktywnej zabawie dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym i znacznym uczą się zasad algorytmiki i programowania, rozwijają logiczne myślenie, doskonalą zdolności manualne i utrwalają wiedzę z różnych tematów podczas tworzenia tematycznych makiet.
&nbsp;
“Do tej pory uczniowie utrwalili zasady bezpieczeństwa na drodze dotyczące ruchu pieszego, poznali podstawowe komendy kodowania, dzięki którym zaprogramowali pociąg według znaków drogowych umieszczonych na makiecie. Dzieci utrwalały wiedzę na temat jesieni oraz właściwego zachowania się w lesie.” - tłumaczy dyrektor szkoły Paweł Malik i wyjaśnia dalej: “Na kolejnych zajęciach poznają nowe sposoby kodowania oraz wyruszą pociągiem Intelino zwiedzać ZOO, przeniosą się w świat baśni z lekturą “Śnieżka i siedmiu krasnoludków” oraz odwiedzą &lt;&lt;Krainę Uczuć&gt;&gt;.”
&nbsp;
TIK w Rawie Mazowieckiej wykorzystywany jest w obszarze rewalidacyjnym. Umiejętnie dobrane do potrzeb i możliwości uczniów rozwiązania technologiczne pomagają w usprawnianiu zaburzonych funkcji m.in. komunikacji, analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej, motoryki małej oraz orientacji przestrzennej. Dużą rolę odgrywają specjalistyczne programy multimedialne tj. “Logopedia“, “Mówik”, “Moc emocji” oraz odpowiednio dobrane ćwiczenia z pomocą różnych aplikacji i platform edukacyjnych. W warstwie dydaktycznej nowoczesne technologie są pomocne w procesie uczenia się poprzez wykorzystywanie ćwiczeń utrwalających zdobyte umiejętności z danego zakresu materiału. Odpowiednio dobrane programy edukacyjne, aplikacje czy platformy edukacyjne, np. ekreda.pl, learningapps, e-podręczniki pomagają nauczycielom organizować procesy edukacyjne dzięki animacjom i dźwiękom, wzbogacając zajęcia w formie oddziaływania na różne zmysły, a dzieciom z trudnościami w uczeniu się czynią naukę bardziej przystępną.
&nbsp;
W szkole korzysta się z drukarki 3D, gdzie na zajęciach uczniowie wspólnie z nauczycielami pracują zespołowo na platformie tinkercad.com tworząc pierwsze swoje projekty, np. imienne breloczki oraz charakterystyczne budowle wybranych państw. Nauczyciele w pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych na zajęciach rozwijających kompetencje 4K korzystają również z aplikacji Quiver. Dzięki wykorzystaniu rzeczywistości rozszerzonej uczniowie szkoły mogą zobaczyć, jak wygląda kula ziemska z kosmosu lub wybuch wulkanu. Dzięki wykorzystaniu platform edukacyjnych tj. ekreda, e-podręczniki, learningapps, jigsawplanet, matzoo lub programów edukacyjnych “Kolorowe literki”, “Słoneczne układanki” uczniowie opanowują nowe zagadnienia związane np. z ekologią. Uczą się oszczędzania wody czy prądu lub ćwiczą i utrwalają zdobyte wiadomości i umiejętności z danego zakresu materiału poprzez interaktywne narzędzia tj. krzyżówki, wykreślanki, quizy.
&nbsp;
Dyrektor szkoły Paweł Malik wyjaśnia, że właściwie dobrana technologia umożliwia dopasowanie sposobu prowadzenia lekcji do indywidualnego stylu nauki każdego ucznia oraz jego potrzeb, możliwości i wymienia korzyści, które już osiągnięto:
&nbsp;
<ul>
	<li>Uatrakcyjniono proces rewalidacyjny i dydaktyczny,</li>
	<li>Stworzono bazę aplikacji, platform, programów edukacyjnych odpowiednich do potrzeb i możliwości uczniów niepełnosprawnych intelektualnie,</li>
	<li>Wypracowano interesujące i motywujące lekcje,</li>
	<li>Podniesiono poziom kompetencji cyfrowych nauczycieli, który ustawicznie jest ewaluowany.</li>
</ul>
&nbsp;
Multimedia:
<a href="https://soswrawa.szkolnastrona.pl/index.php?c=article&amp;id=905">https://soswrawa.szkolnastrona.pl/index.php?c=article&amp;id=905</a>
<a href="https://soswrawa.szkolnastrona.pl/a,807,praca-z-aplikacja-quiver">https://soswrawa.szkolnastrona.pl/a,807,praca-z-aplikacja-quiver</a>
<a href="https://soswrawa.szkolnastrona.pl/download/Konspekt%20-%20Zajecia%20z%20pociagiem%20Intelino.pdf">https://soswrawa.szkolnastrona.pl/download/Konspekt%20-%20Zajecia%20z%20pociagiem%20Intelino.pdf</a>
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Zajęcia z pociągiem Intelino w szkole specjalnej - Rawa Mazowiecka

kompetencje-cyfrowe-postawy-i-wykorzystanie-technologii-przez-uczniow-i-uczennice

Kompetencje cyfrowe, postawy i wykorzystanie technologii przez uczniów i uczennice

Prezentacja

Zapraszamy do zapoznania się z wynikami badań uczniów i uczennic ze szkół biorących udział w projekcie "Lekcja:Enter".

Zapraszamy do zapoznania się z wynikami badań uczniów i uczennic ze szkół biorących udział w projekcie "Lekcja:Enter".
Badanie zostało przeprowadzone na próbie w 120 losowo wybranych oddziałach klasowych, na próbie 1890 osób, w maju i w czerwcu 2022r.
&nbsp;
<a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2022/11/Kompetencje-cyfrowe-postawy-i-wykorzystanie-technologii-przez-uczniow-i-uczennice.pdf">Prezentacja</a> - pobierz
&nbsp;
&nbsp;
<img class="alignnone wp-image-2948" src="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2022/11/Edukacja-hybrydowa-–-metody-i-narzedzia.-Wyzwania-na-nowy-rok-szkolny.png" alt="" width="533" height="300" />