AUTOR: Tomasz Tokarz
&nbsp;
<div class="scen_description">
YouTube jest świetną przestrzenią do poszerzania wiedzy. Warto korzystać z kanałów podejmujących tematykę naukową w popularny sposób. Oto krótki przewodnik po nich. 
</div>
<div class="scen_description">
YouTube to obecnie nie tylko miejsce swobodnej ekspresji osób, które szukają miejsca do przyciągnięcia uwagi. To również wielkie repozytorium niezwykle wartościowych materiałów edukacyjnych. To przestrzeń, która szybko się profesjonalizuje oferując filmy o wysokim standardzie i jakości – zarówno merytorycznej jak i wizualnej. Ze względu na to, że człowiek najszybciej się uczy dzięki połączeniu przekazu wizualnego i dźwiękowego, YouTube jest obecnie jednym z najskuteczniejszych narzędzi do uczenia się. Co ciekawe, w opinii publicznej dominuje przekonanie, że oglądanie filmów na YouTube to strata cennego czasu, który można poświęcić na poszerzanie wiedzy. Warto się z tym skonfrontować i pokazać, jak wiele inspirujących materiałów można znaleźć na tym kanale. Poniżej zaprezentuję 20 kanałów poświęconych szeroko rozumianej nauce – 10 po polsku i 10 po angielsku.
Kanały w języku polskim:
<ol>
	<li><a href="https://www.youtube.com/user/SciTeraz">SCI FUN</a> – prawdziwy lider w kategorii kanałów popularyzujących naukę (ponad 1 mln subskrypcji). Twórca kanału, obdarzony dużą charyzmą, w merytoryczny i zarazem żartobliwy sposób mierzy się z różnymi mitami dotyczącymi nauki. Na SCI FUN można znaleźć inspirujące rozważania teoretyczne (np. czy żyjemy w symulacji), jak i pokazy doświadczeń. Szczególnie warty polecenia jest cykl pt. “Mity płaskiej ziemi” oraz film: “Krótki film o prawdzie i fałszu” (8 mln wyświetleń).</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/channel/UCZgxE8WOvOmHNfMpv1otPxQ">EMCE </a>– niezwykle popularny kanał (niemal 700 tys. subskrypcji) popularyzujący naukę. Jego autorzy wykorzystują luźną i zabawną formę do prezentowania ciekawostek naukowych, eksperymentów i wniosków z badań. Można na nim znaleźć także doświadczenia i instrukcje do wykonania ciekawych przedmiotów (np. Jak zrobić jadalną butelkę”). Filmy cieszące się największą popularnością to m.in. “Co by było, gdyby bomba atomowa wybuchła w Warszawie?” (4 mln wyświetleń) czy “Czy jesteś podatny na sugestię?”.</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/c/UwagaNaukowyBe%C5%82kot">UWAGA! NAUKOWY BEŁKOT</a> – kanał doskonale prowadzony przez Daniela Myśliwca, specjalisty z zakresu biochemii. Cieszy się ogromną popularnością (691 tys. subskrypcji). W przejrzysty sposób ukazuje skomplikowane zagadnienia naukowe. Można tu znaleźć długie, rozbudowane filmy dotyczące szeroko pojętej nauki, dotyczące głównie chemii, biologii i fizyki. Najbardziej popularne filmy na kanale to: “Czy koronawirus może zniszczyć ludzkość?”, “Autyzm – piękniejszy umysł”, “6 najbardziej niemoralnych eksperymentów na ludziach”, “Czy telefony komórkowe są dla nas zagrożeniem?”.</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/user/naukatolubie">NAUKA TO LUBIĘ</a> – bardzo popularny kanał (605 tys. subskrypcji) prowadzony przez fizyka – Tomasza Rożka. Autor kieruje także działem naukowym w “Gościu Niedzielnym”. Jego głównym celem jest popularyzacja nauki. Na kanale znaleźć można przejrzyste wyjaśniania wielu kwestii z obszaru nauk ścisłych. Popularne filmy to m.in. “Jak długo potrwa chaos (epidemii)?”, “Jak przetrwać atak jądrowy?”, “Jak firmy farmaceutyczne wmawiają nam choroby?”.</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/c/NaukowoTV">NAUKOWO TV</a> – kanał prowadzony przez Krzysztofa Poznańskiego. Celem kanału jest popularyzacja nauki za pomocą przykładów, obrazów, eksperymentów myślowych. Kanał szczególnie polecany miłośnikom zoologii i geologii. Najpopularniejsze filmy na kanale to na przykład: “Największy wąż jaki żył na ziemi”, “Co by było, gdyby stopiły się wszystkie lodowce?”, “Jak będzie wyglądał człowiek przyszłości?”.</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/channel/UCQ-p6HCWFP0aqGIAhdH8AFw">NAUKA BEZ FIKCJI</a> – drugi z kanałów prowadzonych przez Daniela Myśliwca. Zawiera krótkie i zwięźle opisane ciekawostki naukowe zarówno dla fanów "science", jak i "fiction". Filmy mają długość poniżej 10 minut i często opatrzone są tytułami w stylu: “Najdłużej żyjące zwierzęta” czy “Najbardziej odizolowane miejsca na świecie”.</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/user/centrumnaukikopernik">CENTRUM NAUKI KOPERNIK</a> – oficjalny kanał YouTube Centrum Nauki Kopernik. Można na nim znaleźć zarejestrowane wykłady, podcasty oraz relacje z wydarzeń naukowych.</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/channel/UCRSgKutcItXnyGzYliEh9qA">CRAZY NAUKA</a> – kanał popularnonaukowy prezentujący ciekawostki z obszaru nauki. Przykładowe tytuły: “Jak pić kawę, aby działała?”, “Dlaczego mój głos brzmi inaczej na nagraniu?”.</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/channel/UCwylAt0VrqZPPNCjQV2t8Qg">SMARTGSM </a>– kanał podejmujący kontrowersyjne kwestie i omawiający je w przystępny sposób. Przykładowe tematy: “Co stanie się za 100 trylionów lat?”, “Hipotetyczna podwodna pozaziemska cywilizacja”, “Co zobaczysz i poczujesz przy prędkości światła?”.</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/channel/UCOExtNZvrFL2jqAIl3RkMyQ">PIONIER </a>– kanał prezentujący badania naukowe, projekty badawczo-rozwojowe, ciekawe eksperymenty, sylwetki wybitnych naukowców. Tłumaczy przystępnie trudne zagadnienia. </li>
</ol>
A teraz 10 kanałów w języku angielskim. Większość z nich ma opcję włączenia automatycznie języka polskiego. Jeśli jej nie ma – można uruchomić tłumaczenie w ustawieniach.
<ol>
	<li><a href="https://www.youtube.com/c/vsauce1/videos">VSAUCE </a>– kanał o ogromnym zasięgu (18 mln subskrypcji). Filmy opublikowane na kanale podejmują ogólne kwestie naukowe z pogranicza technologii, psychologii, matematyki, filozofii. Popularne filmy to m.in: “Jaką rozdzielczość ma oko?”, “Z jaką prędkością porusza się ciemność?”. Dzięki niemu można odbyć podróż do świata wiedzy odnajdując odpowiedzi na pytania, które być może nawet nie przyszłyby nam do głowy. Można tu znaleźć mnóstwo informacji o naukowych podstawach świata.  
Twórcy kanału prowadzą także dwa inne kanały: Vsauce2 (skupiający się na takich kwestiach jak paradoksy i prawdopodobieństwa) oraz Vsauce3 (który odnosi się m.in. do relacji między popkulturą, grami a nauką).</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/c/inanutshell/videos">KURZGESAGT </a>– niezwykle popularny kanał (18 mln subskrypcji) podejmujący zagadnienia z pogranicza nauki i filozofii. W warstwie wizualnej opiera się na animacjach. Atutem jest przejrzysta grafika. Filmy na kanale podejmują fundamentalne problemy nauki, stawiają trudne pytania i szukają na nie odpowiedzi. Mają ogromny potencjał kształcący. Przykładowe tematy: ”Jak działa układ odpornościowy?”, “Inżynieria genetyczna odmieni wszystko”, “Czy rzeczywistość jest rzeczywista?”, “Jak bakterią rządzą Twoim ciałem?”, “Największa czarna dziura we Wszechświecie”.</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/c/veritasium/videos">VERISATIUM </a>– jeden z najpopularniejszych kanałów o nauce (12 mln subskrypcji) prowadzony przez dr Dereka Mullera. Podejmuje ważne kwestie w sposób dopasowany do masowego odbiorcy – nie tracąc przy tym na merytoryczności. Filmy o nauce, edukacji i innych dziedzinach. Głównym obszarem tematycznym jest fizyka i jej pogranicze z biologią i matematyką. Przykładowe tematy to m.in: “Winogrona w mikrofali tworzą plazmę”, “Wielkie nieporozumienie dotyczące elektryczności”, “Najbardziej popularne błędy poznawcze”.</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/c/smartereveryday/videos">SMARTER EVERY DAY</a> – kanał prowadzony przez Destina Sandlina, zawodowego inżyniera lotnictwa. (10 mln subskrybentów). Jego celem jest odkrywanie świata z wykorzystaniem nauki. Twórca przystępnie i z pasją odpowiada na różnorodne pytania naukowe, przeprowadza eksperymenty i pokazuje, jak działają wybrane przedmioty. Przykładowe tematy filmów: „Jak działa Kosmiczny Teleskop Jamesa Webba? ”, “Jak Neil Armstrong trenował lądowanie na Księżycu?”.</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/c/AsapSCIENCE/videos">ASAP SCIENCE</a> – kanał prowadzony przez Gregorego Browna i Mitchella Moffita ma 10 mln subskrypcji. Twórcy prezentują w nim odpowiedzi na różnorodne pytania naukowe. Kanał zawiera mnóstwo ciekawych filmów, które zgodnie z intencjami autorów mają nadać sens nauce. Przykładowe tematy:, „Czy szkoła powoli niszczy twój mózg?”, “Dlaczego starożytni Grecy nie widzieli koloru niebieskiego?”, “Co było pierwsze: jajko czy kura?”. Autorzy na kanale śpiewają także samodzielnie napisane piosenki o zagadnieniach naukowych (przykład: https://youtu.be/rz4Dd1I_fX0 lub: https://youtu.be/LTXTeAt2mpg ). Warto.</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/c/TheBackyardScientist">THE BACKYARD SCIENTIST</a> – kanał prowadzony przez Kevina Kohlera (5 mln subskrybentów). Dużą uwagę poświęca eksperymentalnej stronie nauki. Filmy ukazują doświadczenia prowadzone przez autora. Nie próbujcie robić tego w domu! Mocną stroną kanału jest duża dawka humoru. Popularne filmy na kanale to m.in.: ‘Wlewam lawę do mojego basenu”, “Jak zbudować gigantyczną pułapkę na myszy?”, “Niebezpieczne zabawki – kij zasilany gazem”.</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/c/SciShow/video">SCISHOW </a>– kanał prowadzony przez Hanka Greena cieszy się dużą popularnością (7 mln subskrypcji). Autor w inspirujący sposób podejmuje kwestie związane z nauką. Jego mocną stroną jest poszukiwanie odpowiedzi na dziwne, sprzeczne z intuicją pytania. Tematyka filmów jest różnorodna. Przykładowe tematy to: “Jak ananasy nas zjadają?”, „ A jeśli wszystkie wirusy znikną?”, Kanał ma także wersję dla dzieci. SCISHOW KIDS</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/c/WhatIfScienceShow/videos">WHAT IF</a> – kanał poszukujący odpowiedzi na kluczowe pytanie: “Co by było gdyby” ma szerokie grono odbiorców (6 mln). Twórcy kanału uruchamiają wyobraźnię i rozważają różne, często nieprawdopodobne opcje dotyczące najbardziej fundamentalnych aspektów rzeczywistości. Podróż po świecie zagadek i hipotetycznych rzeczywistościach ma solidne umocowanie w teoriach naukowych. Popularne filmy z kanału: “Co się stanie jeśli wykopiemy tunel między kontynentami?”, “Co się stanie jeśli wrzucimy nasze śmieci do wulkanu?”, “Co by było, gdyby Ziemia miała kształt ciastka z dziurką?”.</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/c/becausescience/videos">BECAUSE SCIENCE</a> – kanał prowadzony przez Kyle Hilla wykorzystuje naukę do rozpatrywania różnych elementów popkultury, gier, filmów. Tytuły filmów mówią same za siebie: “Dlaczego nie chcielibyście być super szybcy?”, “Dlaczego nie chcielibyście mieć zdolności teleportacji?”, “Jak walczyć, by pokonać T-Rexa?, “Prawda o Gwiezdnych Wojnach”, “Czy Spiderman mógł zatrzymać pociąg?”, “Czy można zbudować miecz świetlny?”.</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/user/maricv84/videos">HOME SCIENCE</a> – kanał poświęcony eksperymentalnej stronie nauki. Można tu znaleźć lekcje wideo, pokazy, przykłady iluzji optycznych czy reakcji chemicznych. Najpopularniejsze filmy: “10 zadziwiających eksperymentów naukowych”, “Zadziwiające iluzje dźwiękowe”, “Coca Cola vs Cola Zero”.</li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/c/Todayifoundout-official/videos">TODAY I FOUND OUT</a> – kanał poświęcony ciekawostkom naukowym. Twórca kanału prezentuje ciekawe zjawiska w oparciu o zasadę: czego się dziś dowiedziałem. Przykładowe tytuły filmów: “Kto rozpoczął głoszenie teorii płaskiej ziemi?, “Jak Niemcy uczą się o II Wojnie Światowej?” czy “Jak daleko w przeszłość mógłby się przenieść Anglik, by móc efektywnie się porozumiewać?”.</li>
</ol>
Kanały są na tyle różnorodne, że każdy może znaleźć w nich coś dla siebie. Życzę owocnych poszukiwań :)
</div>

20 i więcej kanałów popularnonaukowych na YouTube, które warto znać

AUTORKA : Renata Maciejczyk
&nbsp;
<div class="scen_description">
Pośród cyfrowych narzędzi każdy z nas znajdzie takie, które odpowiadają jego zainteresowaniom, pozwolą rozwijać pasję czyli o tym, jak połączyć przyjemne z pożytecznym.
</div>
<div class="scen_description">
Czas wakacji to okres odpoczynku od wytężonej nauki. Przed każdym z nas – nauczycielami, pedagogami oraz uczniami– kilka tygodni oddechu, błogiego lenistwa. Warto ten czas wykorzystać na odkrywanie i rozwijanie swoich hobby, poprzez aktywne poznawanie świata i siebie w sposób, który sprawia nam przyjemność. Jednym z wyzwań może być zidentyfikowanie własnego hobby, dlatego też warto spróbować różnych aktywności – zarówno tych dla ciała, jak i dla ducha i umysłu.
ODKRYWAMY PRZYRODĘ 
W czasie wakacji mamy więcej możliwości by spędzić trochę czasu na łonie natury. Bogactwo, otaczającej nas roślinności jest wręcz nieskończone. Być może zastanawiamy się, jak nazywają się drzewa, krzewy czy kwiaty, które nas otaczają? Do ich rozpoznania możemy wykorzystać aplikację w naszym telefonie np. PlantNet Plant Identification. Wystarczy, że sfotografujemy roślinę, a aplikacja podpowie nam jej nazwę. W podobny sposób możemy rozpoznawać rośliny ale też inne obiekty spotykane na wędrówkach, korzystając np. z Obiektywu Google. W tym przypadku nie musimy nawet robić zdjęcia – aplikacja jest w stanie rozpoznać to, co pokazujemy jej za pomocą aparatu w smartfonie.  
Dla miłośników ptasiego śpiewu przydatna może być aplikacja BirdNET, dzięki której możemy nagrać śpiew ptaka, a aplikacja podpowie nam jaki to gatunek.  
Osoby, które lubią astronomię mogą skorzystać z aplikacji Sky Map lub Sky Safari, dzięki którym możliwe będzie zidentyfikowanie obiektów na niebie.
PLANUJEMY PODRÓŻE 
Osoby, które jeszcze nie zaplanowały wakacji mogą skorzystać z aplikacji turystycznych.  
Polska niezwykła zawiera bazę ponad czterdziestu tysięcy miejsc wartych odwiedzenia w całej Polsce oraz prawie pół miliona zdjęć tychże. Podobnie działa także aplikacja Polskie Szlaki: atrakcje w Polsce. Podczas zwiedzania największych polskich miast przydatna może być Footsteps. Wystarczy, że wybierzemy kim jesteśmy (hipsterem, smakoszem, artystą lub biznesmenem), a aplikacja zaplanuje za nas i dla nas najlepszą trasę. 
Pogoda w Polsce bywa różna, dlatego też warto mieć pod ręką kilka narzędzi, które pozwolą nam realizować swoje pasje w deszczowe dni.  
Dla najmłodszych dobrym pomysłem mogą być aplikację z serii Toca Boca, dzięki którym możemy przenieść się do atrakcyjnego wizualnie wirtualnego świata i poznać jego tajniki oraz dowiedzieć się więcej o roślinach, nauce, tańcu, muzyce, samochodach, medycynie, a nawet pracy w salonie fryzjerskim. 
MUZYKUJEMY 
Dla tych, którzy zawsze chcieli spróbować nauczyć się grać na instrumencie dobrym rozwiązaniem będzie wykorzystanie smartfon jako instrument muzyczny. Dzięki Perfect Piano możemy poznać grę na pianinie, z kolei Real Drum: bębny elektroniczne to mobilny symulator perkusji, zaś korzystając z aplikacji Ocarina, dmuchając w mikrofon i stukając palcami w dane miejsce na ekranie smartfona możemy zamienić go w okarynę.
CZYTAMY CORAZ WIĘCEJ 
Dla tych, którzy uwielbiają czytać interesującą pozycją mogą wydać się aplikacje, służące nauce szybkiego czytania, takie jak na przykład Szybkie czytanie czy Reader Pro.
Zbiór przydatnych linków: 
PlantNet Plant Identification – <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=org.plantnet&amp;gl=PL">https://play.google.com/store/apps/details?id=org.plantnet&amp;gl=PL</a> 
Obiektyw Google – <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.ar.lens&amp;hl=pl&amp;gl=US">https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.ar.lens&amp;hl=pl&amp;gl=US</a> 
BirdNET – <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=de.tu_chemnitz.mi.kahst.birdnet&amp;hl=pl&amp;gl=US">https://play.google.com/store/apps/details?id=de.tu_chemnitz.mi.kahst.birdnet&amp;hl=pl&amp;gl=US</a> 
Sky Map – <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.android.stardroid&amp;hl=pl&amp;gl=US">https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.android.stardroid&amp;hl=pl&amp;gl=US</a> 
Sky Safari – <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.simulationcurriculum.skysafari5&amp;hl=pl&amp;gl=US">https://play.google.com/store/apps/details?id=com.simulationcurriculum.skysafari5&amp;hl=pl&amp;gl=US</a> 
Polska niezwykła – <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.netmart.pnandroid&amp;hl=pl&amp;gl=US">https://play.google.com/store/apps/details?id=com.netmart.pnandroid&amp;hl=pl&amp;gl=US</a> 
Polskie Szlaki: atrakcje w Polsce – <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=pl.polskieszlaki.PolskieSzlaki&amp;hl=pl&amp;gl=US">https://play.google.com/store/apps/details?id=pl.polskieszlaki.PolskieSzlaki&amp;hl=pl&amp;gl=US</a> 
Footsteps – <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=travel.footsteps&amp;hl=pl&amp;gl=US">https://play.google.com/store/apps/details?id=travel.footsteps&amp;hl=pl&amp;gl=US</a> 
Toca Boca – <a href="https://tocaboca.com/apps/">https://tocaboca.com/apps/</a> 
Perfect Piano – <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.gamestar.perfectpiano&amp;hl=pl&amp;gl=US">https://play.google.com/store/apps/details?id=com.gamestar.perfectpiano&amp;hl=pl&amp;gl=US</a> 
Real Drum: bębny elektroniczne – <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=br.com.rodrigokolb.realdrum&amp;feature=top-free">https://play.google.com/store/apps/details?id=br.com.rodrigokolb.realdrum&amp;feature=top-free</a> 
Ocarina – <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.egert.ocarina&amp;hl=en_US&amp;gl=US">https://play.google.com/store/apps/details?id=com.egert.ocarina&amp;hl=en_US&amp;gl=US</a> 
Szybkie czytanie – <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.heku.readingtrainer&amp;hl=pl">https://play.google.com/store/apps/details?id=com.heku.readingtrainer&amp;hl=pl</a> 
ReaderPro – <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.Store.ReaderPro&amp;hl=pl&amp;gl=US">https://play.google.com/store/apps/details?id=com.Store.ReaderPro&amp;hl=pl&amp;gl=US</a>
Jak widać, niezależnie od naszego hobby, każdy może znaleźć coś dla siebie: przyroda, astronomia, meteorologia, zwiedzanie – to tylko niektóre z nich, ale na pewno pośród cyfrowych narzędzi znajdą się takie, które pozwolą pielęgnować i rozwijać każdą pasję. Owocnych poszukiwań!
</div>

Samokształcenie w czasie wakacji, czyli ucz się z przyjemnością i odkrywaj swoje pasje!

AUTORKA: Renata Maciejczyk
<div class="scen_description">
Uczestniczenie w kulturze nigdy nie było tak proste, jak w obecnych czasach. Ale dostęp do mnóstwa wydarzeń kulturalnych zmusza nas do ich filtrowania.
</div>
<div class="scen_description">
 
Uczestniczenie w kulturze nigdy nie było tak proste jak dziś. Niemniej, z uwagi na wielość wydarzeń kulturalnych coraz częściej zmuszeni jesteśmy do odpowiedniego filtrowania, wybierania spośród interesujących nas wydarzeń.  
Pandemia spowodowała przyspieszenie przeniesienia się wydarzeń kulturalnych do sieci internetowej. Z każdą kolejną falą przybywało wystaw, spektakli, koncertów, dyskusji; wszystkiego, czego dotychczas doświadczaliśmy na żywo. Po każdym „przypływie” następował, jednakże „odpływ”, skutkujący swoistą odwilżą kulturalną, a stąd licznymi wydarzeniami artystycznymi czy szerzej kulturalnymi, które dostępne były w tradycyjnej formie. Być może taka hybrydowa forma funkcjonowania kultury pozostanie z nami na dłużej.
Poznajmy więc aplikacje, które umożliwią nam odkrywanie wydarzeń kulturalnych w naszym najbliższym otoczeniu i korzystanie z kultury nawet wówczas, gdy ta po raz kolejny znajdzie się w kwarantannie. 
Pierwszą, najbardziej oczywistą aplikacją jest Facebook, umożliwiający sprawdzenie, jakie wydarzenia, odbywają się w danej okolicy. Bez wątpienia to właśnie tam znajdziemy ich najwięcej; szczególnie od momentu rozpoczęcia pandemii to właśnie na tej platformie dzieje się bardzo dużo. Nietrudno więc przegapić konkretne wydarzenie, które mogłoby nas zainteresować, bądź też „zgubić się” w gąszczu propozycji spotkań z kulturą czy to w bezpośredniej okolicy czy też odbywających się online.  
Możemy też na bieżąco śledzić strony internetowe interesujących nas instytucji, galerii, kin, teatrów czy innych instytucji kultury państwowych lub prywatnych, choć dla niektórych ten sposób jest już dość archaiczny. Wymagałoby to także poświęcenia znacznej ilości czasu i regularnego przeglądania. Ominęłaby nas niewątpliwie część interesujących wydarzeń.  
Zamiast śledzić poszczególne strony internetowe, warto od czasu do czasu przeglądać aplikacje, dzięki którym kalendarz wydarzeń w naszej okolicy będziemy mieć zawsze pod ręką.
<ul>
	<li>Dla miłośników kultury przydatną aplikacją może być Going. Aplikacja umożliwia wyszukiwanie wydarzeń, które odbędą się w najbliższym miesiącu, głównie w miejskich lokalizacjach. Jest ona skierowana nie tylko do mieszkańców dużych aglomeracji, ponieważ oprócz Warszawy, Krakowa czy Gdańska odnajdziemy w niej wydarzenia z m.in.: Ostrowa Wielkopolskiego, Żywca czy Krosna. Ponadto aplikacja Going, idąc z duchem czasu umożliwia również wyszukiwanie wydarzeń, które odbywają się online. </li>
	<li>Warta uwagi jest aplikacja coigdzie.pl. Wystarczy wpisać miasto, a następnie przeglądać dostępne wydarzenia, w tym repertuar kin, teatrów, a nawet imprez sportowych i wernisaży. Aplikacja jest bardzo prosta w obsłudze i może być przydatna także wtedy, gdy akurat jesteśmy w mieście innym niż na co dzień. </li>
</ul>
Istnieje także sporo aplikacji dedykowanych konkretnym miastom, które co prawda nie odnoszą się bezpośrednio do bieżących wydarzeń, lecz mogą być atrakcyjnym uzupełnieniem na przykład popołudniowego spaceru. Wydaje się, że takie aplikacje, szczególnie gdy kultura pozostaje w kwarantannie mogą być przydatne dla pasjonatów sztuki. 
<ul>
	<li>archimapa wydana przez Muzeum Powstania Warszawskiego umożliwia zaplanowanie tematycznego spaceru, uwzględniającego np. architekturę Dwudziestolecia międzywojennego, warszawski socrealizm czy warszawskie mozaiki.</li>
	<li>W Krakowie możemy skorzystać z audio przewodnika po Starym Mieście, korzystając z aplikacji Audioprzewodnik Kraków Stare Miasto. </li>
</ul>
Więcej informacji i aplikacje do pobrania można znaleźć klikając w poniższe linki:
<ul>
	<li>Facebook – <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.facebook.katana&amp;hl=pl&amp;gl=US">https://play.google.com/store/apps/details?id=com.facebook.katana&amp;hl=pl&amp;gl=US</a></li>
</ul>
Strony wybranych instytucji państwowych:
<ul>
	<li>Muzeum Narodowe w Krakowie – <a href="https://mnk.pl">https://mnk.pl</a></li>
	<li>Muzeum Narodowe w Warszawie – <a href="https://www.mnw.art.pl">https://www.mnw.art.pl</a></li>
	<li>Muzeum Sztuki Współczesnej MOCAK w Krakowie – <a href="https://www.mocak.pl">https://www.mocak.pl</a></li>
	<li>Muzeum Sztuki w Łodzi – <a href="https://msl.org.pl">https://msl.org.pl</a></li>
	<li>Muzeum Sztuki Nowoczesnej w Warszawie – <a href="https://artmuseum.pl/pl">https://artmuseum.pl/pl</a></li>
</ul>
Aplikacje
<ul>
	<li>Going – <a href="https://goingapp.pl">https://goingapp.pl</a></li>
	<li>coigdzie.pl – <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=pl.coigdzie.android&amp;hl=pl&amp;gl=US">https://play.google.com/store/apps/details?id=pl.coigdzie.android&amp;hl=pl&amp;gl=US</a></li>
	<li>Archimapa – Pamięć Miasta –  <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.moiseum.pamiecmiasta&amp;gl=PL">https://play.google.com/store/apps/details?id=com.moiseum.pamiecmiasta&amp;gl=PL</a></li>
	<li>Audioprzewodnik Kraków Stare Miasto – <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=pl.audiotour.krakowmiastmappedaudioguide&amp;hl=pl&amp;gl=US">https://play.google.com/store/apps/details?id=pl.audiotour.krakowmiastmappedaudioguide&amp;hl=pl&amp;gl=US</a></li>
</ul>
Korzystanie z powyżej opisanych aplikacji umożliwi świadome uczestnictwo w kulturze poprzez dobór interesujących nas wydarzeń zarówno w naszej najbliższej okolicy jak również na terenie całego kraju czy w internecie. Posługiwanie się aplikacjami daje też gwarancję, że już nie przegapimy żadnego interesującego nas wydarzenia. Można je wykorzystać w dowolnym momencie, nie tracąc kontaktu z kulturą, gdyby po raz kolejny znalazła się za zamkniętymi drzwiami. 
</div>

Co się dzieje w sztuce? Aplikacje, dzięki którym będziesz na bieżąco z wydarzeniami kulturalnymi

Tomasz Łukawski - ekspert ds. sieciowania w projekcie "Lekcja:Enter"
<h4>Szkoła im. Lotników Polskich w Płocicznie Tartak zaprosiła nas na wirtualną wizytę studyjną. 7 czerwca 2022 ponad dwudziestoosobowa grupa pedagogów obserwowała pięć bloków tematycznych przygotowanych przez dyrektorkę szkoły Katarzynę Gałaszewską i Jej nauczycielki i nauczycieli.</h4>
W pierwszej sesji nauczyciel przyrody i geografii Pan Michał Ratomski zaprezentował zajęcia grafiki komputerowej, które szkoła prowadzi z tzw. “godzin do dyspozycji dyrektora” w wymiarze 45 minut tygodniowo. Zajęcia charakteryzował interdyscyplinarny charakter tj. wiedza z zajęć informatycznych, plastycznych, technicznych i geografii.  Gratulowaliśmy efektów oraz dopytywaliśmy o rodzaje zastosowanych aplikacji, technologii, producentów a nawet ceny sprzętu. Katarzyna Gałaszewska opowiedziała jak takie zajęcia zorganizować w “siatce godzin” i że powstały z Jej inicjatywy, kiedy dostrzegła pasję u nauczyciela.
Następne zajęcia poprowadził również Pan Ratomski, tym razem już jako fragment lekcji geografii, na której wykorzystywał okulary wirtualnej rzeczywistości (VR). Tym razem wspierał pokaz nagranymi wcześniej fragmentami prezentującymi widok z okularów ucznia. Sesja wywarła na nas duże wrażenie. Dopytywaliśmy więc o szczegóły zaprezentowanych technik wyrażając  aprobatę z zastosowanej metodologii pracy, która angażowała uczniów oraz nauczyciela.
W trzecim bloku tematycznym nauczyciel matematyki i informatyki Pan Damian Sołtysiuk zaprezentował zajęcia programowania internetu rzeczy (IoT) na bazie zestawów Arduino. Podczas dyskusji wskazywaliśmy na wspierającą postawę nauczyciela oraz cykl zajęć realizacji podstawy programowej z algorytmiki i programowania realizowanej od klasy pierwszej do ósmej w szkole w Płocicznie. Dowiedzieliśmy się, że w klasie pierwszej dzieci z Płociczna kodują z pomocą Ozobotów, w drugiej i trzeciej przechodzą etap “grafiki żółwia” z robotami Dash oraz Photon. Etap klas 4-6 to programowanie obiektowe typu Scratch a w 7-8 przechodzą do programowania w trybie tekstowym w językach PYTHON, C++, Java oraz wspierają się zestawem Arduino programując IoT.
Podczas czwartego bloku odbywającego się w “sali doświadczania świata” nauczycielka logopedka Pani Elżbieta Butkiewicz zaprezentowała pracę z dzieckiem na zajęciach rewalidacyjnych. Dyskutowaliśmy o sposobie rekrutacji na takie zajęcia w szkole, technicznym i finansowym zapleczu zajęć. Szczególnie zainteresowały nas rodzaje aktywności zastosowanych przez nauczycielkę.
Ostatni blok tematyczny dotyczył zajęć interdyscyplinarnych z użyciem zestawu jeżdżących, sterowanych kotów-zabawek w oddziale przedszkolnym. Zajęcia prezentowała Pani Edyta Budzińska. Również tym razem był to bardzo dobrze metodycznie przygotowany pokaz.
Spotkanie podsumowała Katarzyna Gałaszewska zdradzając źródła finansowania oraz tajniki pozyskiwania funduszy. Zakończyliśmy dyskusją na temat interdyscyplinarnego charakteru prezentowanych zajęć, wskazaniem, iż podział wiedzy na dyscypliny szkolne jest przestarzały i pochodzi z industrialnej epoki, która została wyparta przez ekonomię opartą na wiedzy, danych i informacji. Uznaliśmy, iż prezentowane międzyprzedmiotowe zajęcia są odpowiedzią na wymagania stawiane absolwentom dzisiejszej szkoły, w której zgodnie z koncepcją konstruktywistycznej organizacji wiedzy buduje się jej struktury w umysłach dzieci podczas samodzielnego uczenia się przy wsparciu pedagoga.
Następne wizyty studyjne Instytut Spraw Publicznych planuje zorganizować jesienią 2022. 
&nbsp;
&nbsp;

Wizyta studyjna u laureatów pierwszego miejsca w konkursie dobrych praktyk szkolnych w Płocicznie Tartak

Autor: Tomasz Łukawski, ekspert merytoryczny ds. sieciowania
<h4>Wizyty studyjne organizowane w ramach projektu Lekcja:Enter służą bezpośredniemu poznaniu modelowych, inspirujących rozwiązań stosowanych w wybranych szkołach, gdzie wprowadzono i wdrożono TIK w obszarach zarządzania placówką oraz stosuje się na lekcjach rozwiązania metodyczne, które wspiera technologia.</h4>
21 oraz 26 kwietnia 2022. ponad dwudziestoosobowe grupy pedagogów spotkały się w Szkole Podstawowej nr 12 w Gnieźnie. Z punktu widzenia wdrażania TIK to modelowa placówka, w której przyjęto strategię wdrażania wzajemnego uczenia się uczniów – jednej z najbardziej pożądanych metod w pedagogice. Projekt, z którym zapoznaliśmy się, jest realizowaną co roku terenową grą miejską wspartą TIK. Podczas wizyty studyjnej uczniowie i nauczyciele szkoły zapoznali nas jak takie działania wdrożyć w swoich placówkach oraz przekonywali, iż podobne działania są doskonałym rozwiązaniem podczas pracy zdalnej jako dodatkowa, niezmiernie atrakcyjna oferta edukacyjna szkoły. Podczas wizyty studyjnej zaprezentowano również  inny projekt wsparty TIK - typu: „uczniowie-uczniom” dedykowany dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
&nbsp;
Nauczyciele gnieźnieńscy wraz z uczniami opracowali projekt interdyscyplinarny “Gniezno - Oni tworzyli nasza historię”, który jest miejską terenową grą opartą na kodach QR pod którymi uczniowie ukryli “stacje” na wzór harcerskich podchodów. Każda stacja prezentowała wcześniej wykonany przez uczniów film wg. tematyki gry. Uczestników szczególnie rozbawił rap o biskupie Wojciechu i inne zabawne scenki historyczne odgrywane przez małych aktorów. Punktem kulminacyjnym naszego zainteresowania były cykliczne łączenia na żywo z grupą uczniów będących na gnieźnieńskiej starówce realizujących grę za każdym razem kiedy docierali do nowej “stacji”. Dyskusję uczestników zdominowała chęć realizacji podobnych projektów w swoich szkołach. Wskazywano na odmiejscowienie szkoły, interdyscyplinarność i zaangażowanie uczniów, postawy nauczycieli jako wspierających uczenie się, ocenianie kształtujące oraz wartość  projektu dla społeczności lokalnej, poczucie satysfakcji z osiąganych edukacyjnych celów zajęć gdy dzielę się efektami mojej pracy z szerokim audytorium.
<h4>Następne wizyty studyjne prezentujące modelowe rozwiązania  już w czerwcu oraz jesienią tego br.</h4>
W czasie projektu “Lekcja:Enter” zaplanowanych jest łącznie 9 wizyt studyjnych. Ich uczestnikami będą nauczyciele i nauczycielki, którzy przygotują wyróżniające się scenariusze lekcji z wykorzystaniem TIK, przedstawiciele i przedstawicielki samorządów terytorialnych oraz placówek doskonalenia zawodowego, a także finaliści konkursu dobrych praktyk dotyczącego wdrażania i wykorzystania technologii w nauczaniu.
&nbsp;
zdjęcie: Pixabay

Wizyty studyjne w modelowej szkole w Gnieźnie w ramach projektu “Lekcja:Enter”

Autorka: Renata Maciejczyk, konsultantka merytoryczna ds. przedmiotów artystycznych
<h3> </h3>
<h3>Solidarnościowy zryw Polek i Polaków bez wątpienia zasługuje na uznanie ale prócz doraźnej pomocy potrzebne są długofalowe systemowe rozwiązania, także dla szkół.</h3>
W związku z inwazją Rosji na Ukrainę 24 lutego 2022 i trwającymi działaniami wojennymi w Ukrainie do Polski wciąż przybywają kolejne grupy uchodźców – w większości kobiet z dziećmi. Pojawiają się nowe wyzwania dla nauczycieli, dyrektorów szkól, pedagogów w Polsce na nieznaną dotychczas skalę – już ponad cztery tysiące dzieci z Ukrainy zapisało się do polskich szkół (stan na 10.03.2022 roku), a liczba ta niewątpliwie będzie rosła.
Dzieci i młodzież doświadczyły lęku, strachu o życie swoje i swoich bliskich, zmagają się z emocjami, które trudno nawet sobie wyobrazić. Solidarnościowy zryw Polek i Polaków bez wątpienia zasługuje na uznanie, jednak należy pamiętać, że oprócz doraźnej pomocy potrzebne będą długofalowe systemowe rozwiązania, które trzeba wprowadzać natychmiast. Dotyczy to także szkół, dyrektorów, pedagogów, uczniów.
Pojawiły się już pierwsze rekomendacje i zarządzenia wydane przez Ministerstwo Edukacji i Nauki (Ustawa o pomocy obywatelom i obywatelkom Ukrainy w związku z konfliktem zbrojnym obowiązuje od 14.03.2022 – <a href="https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/ustawa-o-pomocy-obywatelom-ukrainy-w-zwiazku-z-konfliktem-zbrojnym-na-terytorium-tego-panstwa--juz-obowiazuje">informacja MEiN</a>). Tymczasem wskazują jedynie na zjawiska, z którymi nauczyciele będą musieli sobie poradzić. Na konkretne propozycje rozwiązań będzie trzeba poczekać. Niewątpliwie rekomendacje w zakresie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego są istotne, jednakże już teraz musimy skupić się na tym, aby proces adaptacji dzieci z kraju ogarniętego wojną przebiegał jak najsprawniej.
Procedury prawne będą maksymalnie upraszczane. Dzieci uchodźców są przyjmowane do szkół, jednak trzeba pamiętać, że jest to dla nich zupełnie inna szkoła, niż ta, którą znały dzieci zza naszej ukraińskiej granicy – to zupełnie inny system edukacji. W pierwszej kolejności warto zatem zapoznać się przynajmniej pobieżnie z różnicami pomiędzy tymi systemami.
Zarówno dla wychowawców klas, jak i innych nauczycieli istotne będzie także poznanie kultury naszych najbliższych sąsiadów. Wbrew pozorom kultura polska różni się od kultury ukraińskiej, a jej znajomość nie jest równomierna we wszystkich regionach Ukrainy – im dalej na wschód, tym ta świadomość jest mniejsza. Dlatego uczniowie z zachodniej części Ukrainy szybciej, w stosunku do dzieci z części wschodniej – przyswoją sobie chociażby język polski.
Pierwszą barierą dla dzieci ukraińskich przyjmowanych do polskich szkół będzie właśnie bariera językowa. O ile w dużych miastach możliwe będzie znalezienia wolontariuszy znających język ukraiński, czy też pochodzących z Ukrainy, o tyle część nauczycieli pozostanie z tym problemem sama, a nic tak nie zaburza procesu integracji, jak wykluczenie ze względu na niezrozumienie otoczenia. Niezbędne będą translatory, chociażby Tłumacz Google czy iTranslate. Ponadto trzeba pamiętać, że język ukraiński posługuje się innym alfabetem, dlatego konieczne może okazać się tworzenie treści w dwóch językach. W przełamaniu barier językowych pomocne będą m.in. aplikacje do nauki języka ukraińskiego oraz do nauki języka polskiego (jako języka obcego) po ukraińsku. Uczniowie z Ukrainny będą potrzebować materiałów edukacyjnych w znajomym dla nich języku. Mogą to być na przykład książki dostępne na KnigoGo.
Należy również zwrócić uwagę na to, w jaki sposób oswajać uczniów z polskich szkół z nową sytuacją. Godnym uwagi jest tu projekt „Od baśni do prawdziwego życia – ukraińskie i polskie legendy” zrealizowany przez Polsko-Ukraińską Radę Wymiany Młodzieży. Na podstawie tego projektu nauczyciel/nauczycielka może tworzyć dwujęzyczne karty pracy z pomocą tłumacza, jak również spróbować zapoznać najmłodszych uczniów z legendami ich kolegów. Dobrym przykładem, a w dodatku gotowym są legendy krakowskie w formie kolorowanek, które można wydrukować. Jeden z uczniów mógłby przeczytać lub opowiedzieć legendę po polsku, zaś uczeń/uczennica z Ukrainy przeczytać ją w swoim języku. Zwieńczeniem zajęć zajęcia z malarstwa czy rysunkowe. Malarstwo, rysowanie czy inne zajęcia plastyczne mówią same za siebie; nie potrzeba wielu słów aby w nich uczestniczyć, a bez wątpienia mogą zbliżyć do siebie nieznane osoby. Gotowe karty pracy w języku ukraińskim dostępne są także na stronie epedagogika.pl. Dobrym pomysłem wydaje się także wspólne stworzenie słowniczka.
<h2>Więcej informacji i materiały dostępne online</h2>
Rekomendacje w zakresie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego
<a href="https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/jak-rozmawiac-z-dziecmi-i-uczniami-na-temat-sytuacji-w-ukrainie--rekomendacje-dla-nauczycieli-i-pedagogow-szkolnych">https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/jak-rozmawiac-z-dziecmi-i-uczniami-na-temat-sytuacji-w-ukrainie--rekomendacje-dla-nauczycieli-i-pedagogow-szkolnych</a>
Ukraiński system edukacji
<a href="https://www.instytutpm.eu/blogs/system-edukacji-na-ukrainie-uznawalnosc-stopni-wyksztalcenia-i-tytulow-w/">https://www.instytutpm.eu/blogs/system-edukacji-na-ukrainie-uznawalnosc-stopni-wyksztalcenia-i-tytulow-w/</a>
<a href="https://www.szkolazklasa.org.pl/wp-content/uploads/2017/05/reforma-edukacji-w-ukrainie-szanse-i-zagrozenia.pdf">https://www.szkolazklasa.org.pl/wp-content/uploads/2017/05/reforma-edukacji-w-ukrainie-szanse-i-zagrozenia.pdf</a>
Tłumacz Google 
<a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.android.apps.translate&amp;hl=pl&amp;gl=US">https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.android.apps.translate&amp;hl=pl&amp;gl=US</a>
Jak tłumaczyć rozmowy polsko-ukraińskie – instrukcję jak posługiwać się Tłumacz Google podaje Kamil Śliwowski na blogu Sektora 3.0 w artykule „Jak tłumaczyć rozmowy ukraińsko-polskie? Tłumacz Google – instrukcja”: <a href="https://sektor3-0.pl/blog/jak-tlumaczyc-rozmowy-ukrainsko-polskie-tlumacz-google-instrukcja/">https://sektor3-0.pl/blog/jak-tlumaczyc-rozmowy-ukrainsko-polskie-tlumacz-google-instrukcja/</a>
iTranslate 
<a href="https://itranslate.com">https://itranslate.com</a>
Nauka ukraińskiego i polskiego po ukraińsku
<a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=pl.tweeba.mobile.learning.uapl">https://play.google.com/store/apps/details?id=pl.tweeba.mobile.learning.uapl</a>
<a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.atistudios.mondly.ua&amp;hl=pl&amp;gl=US">https://play.google.com/store/apps/details?id=com.atistudios.mondly.ua&amp;hl=pl&amp;gl=US</a>
Rozmówki ukraińsko-polskie, opracowane przez nauczycielkę języka ukraińskiego Anastazję Herasymuk - <a href="https://drive.google.com/file/d/12lANBPcYaMX8zxzO5nS0hbfT7pbYkYDV/view?fbclid=IwAR3TsM8jhQvzHUeV9cKbs_SSzai-U-5nCQBWbQKTm0rJDPSal9J9_Df4aQY">https://drive.google.com/file/d/12lANBPcYaMX8zxzO5nS0hbfT7pbYkYDV/view?fbclid=IwAR3TsM8jhQvzHUeV9cKbs_SSzai-U-5nCQBWbQKTm0rJDPSal9J9_Df4aQY</a>
KnigoGo
<a href="https://knigogo.com.ua/zhanri/dityachi-knigi/">https://knigogo.com.ua/zhanri/dityachi-knigi/</a>
„Od baśni do prawdziwego życia – ukraińskie i polskie legendy” <a href="https://www.spdim.pl/pluginAppObj/pluginAppObj_504_09/OD-BA-NI-DO-PRAWDZIWEGO--YCIA.pdf">https://www.spdim.pl/pluginAppObj/pluginAppObj_504_09/OD-BA-NI-DO-PRAWDZIWEGO--YCIA.pdf</a>
Kolorowanki krakowskie legendy w języku ukraińskim dla dzieci
<a href="https://www.trasadlabobasa.pl/tab/legenda/kolorowanki_krakowskie_legendy_w_jezyku_ukrainskim_dla_dzieci_/676">https://www.trasadlabobasa.pl/tab/legenda/kolorowanki_krakowskie_legendy_w_jezyku_ukrainskim_dla_dzieci_/676</a>
epedagogika
<a href="https://epedagogika.pl/rozwoj-emocjonalnospoleczny/-.-duchy-spod-poduchy.-karty-pracy-dla-dzieci-z-ukrainy-5833.html">https://epedagogika.pl/rozwoj-emocjonalnospoleczny/-.-duchy-spod-poduchy.-karty-pracy-dla-dzieci-z-ukrainy-5833.html</a>
<a href="https://epedagogika.pl/rozwoj-emocjonalnospoleczny/-.-jak-opanowac-emocje.-karty-pracy-dla-dzieci-z-ukrainy-5834.html">https://epedagogika.pl/rozwoj-emocjonalnospoleczny/-.-jak-opanowac-emocje.-karty-pracy-dla-dzieci-z-ukrainy-5834.html</a>
Przykład słowniczka
<a href="https://epedagogika.pl/rozwijanie-umiejetnosci-uczenia-sie/krotkie-informacje-dla-ucznia-z-ukrainy-na-dobry-poczatek-5380.html">https://epedagogika.pl/rozwijanie-umiejetnosci-uczenia-sie/krotkie-informacje-dla-ucznia-z-ukrainy-na-dobry-poczatek-5380.html</a>
Narzędziownik Język ukraiński czyli kolekcja zasobów i aplikacji do wykorzystania w szkole -  <a href="https://lekcjaenter.pl/baza-wiedzy/post/kolekcja-zasobow-i-aplikacji-w-jezyku-ukrainskim?fbclid=IwAR1Wtwew3V_zL8eOgiNNj5_FIxdm4cdxngQe9hsk0LMkfZWytokDtdEs4bM">https://lekcjaenter.pl/baza-wiedzy/post/kolekcja-zasobow-i-aplikacji-w-jezyku-ukrainskim?fbclid=IwAR1Wtwew3V_zL8eOgiNNj5_FIxdm4cdxngQe9hsk0LMkfZWytokDtdEs4bM</a>
Informacja MEIN – Ustawa o pomocy obywatelom i obywatelkom Ukrainy (14.03.2022) - <a href="https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/ustawa-o-pomocy-obywatelom-ukrainy-w-zwiazku-z-konfliktem-zbrojnym-na-terytorium-tego-panstwa--juz-obowiazuje">https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/ustawa-o-pomocy-obywatelom-ukrainy-w-zwiazku-z-konfliktem-zbrojnym-na-terytorium-tego-panstwa--juz-obowiazuje</a>
Opisane metody mogą sprawdzić się w pracy z uczniami, którzy nie znają języka polskiego. Najważniejsze jest to, aby dzieci czuły, że nie są obce i że są angażowane do wspólnej pracy, dlatego też niezbędne jest nie tylko nauczanie ich języka polskiego, ale też próba dwujęzycznego działania z naszej strony.

Nauczanie w dwóch językach – nowe wyzwania przed polsko-ukraińską szkołą

Autorka: Dorota Pintal
&nbsp;
Pierwsze kilka minut każdej lekcji ma ogromny wpływ na jej dalszy przebieg. Zdaniem profesora Jacka Pyżalskiego „Ucztę dydaktyczną, jaką jest lekcja należy w odpowiedni sposób rozpocząć, aby zaciekawić uczących się i skoncentrować ich uwagę na temacie”. 
Zgodnie z założeniami neurodydaktyki, kreatywne działanie silnie stymuluje mózg młodego człowieka do rozwoju. Mózg uczy się tego, co go interesuje. Aby uczenie się było efektywne warto angażować jak największą liczbę zmysłów. Wówczas więcej struktur mózgu zostaje pobudzonych i zmuszonych do współpracy. Zatem, aby początek lekcji przykuł uwagę ucznia, musi to być początek interesujący, a także pobudzać do kreatywnego myślenia. 
Lekcję można rozpoczynać na wiele sposobów. Oto przykłady (13!), które mogą być inspiracją do wykorzystania na lekcji lub do budowania własnych rozwiązań.
<ul>
	<li>Głosowanie – polega na zadaniu kilku prostych pytań, np. Ilu z Was dobrze zaczęło dzień? Kto ma dzisiaj dobry humor? Ile osób cieszyło się, idąc dzisiaj do szkoły? Ilu z Was pamięta o czym była ostatnia lekcja? Ile osób jest gotowych na podejmowanie nowych wyzwań? Głosowanie pozwala utrzymać wysoki poziom zaangażowania, nie spowalnia lekcji (tak jak konieczność odpowiedzi na pytania otwarte), wszyscy chętnie biorą w nim udział.</li>
	<li>Zadanie na dobry początek – zaraz po wejściu do klasy uczniowie rozwiązują zadania. Nie tracą wówczas czasu i energii na czekanie, aż lekcja na dobre się rozpocznie.</li>
	<li>Pytania motywujące – to pytania wymagające skupienia uwagi, pobudzają do myślenia, np. Co wiecie o przyczynach kwaśnych opadów?</li>
	<li>Co nowego, co dobrego? – zachęcenie uczniów, aby opowiedzieli co nowego lub co dobrego zdarzyło się u nich w życiu? Technika ta buduje poczucie bezpieczeństwa i sprawia, że każdy uczeń/każda uczennica może się wypowiedzieć, także ten teoretycznie słabszy, czy bardziej nieśmiały.</li>
	<li>Zaryzykuj – technika stosowana przy tzw. trudnych tematach. Zamiast mówić „Dzisiaj jest bardzo trudny temat”, można zapytać „Ile osób ma dziś ochotę zaryzykować?”. Warto zachęcać uczniów do podejmowania odważnych decyzji, wychodzenia poza schematy, popełniania błędów i uczenia się na nich.</li>
	<li>Test prawda-fałsz – na początek lekcji przeprowadź test związany z nową lekcją. Na koniec można zweryfikować odpowiedzi – co było prawdą, a co fałszem i dlaczego?</li>
	<li>Inspirujący cytat – rozpoczynanie lekcji od ciekawego cytatu, np. łączącego się z tematem.</li>
	<li>Ciekawostka, anegdota – rozpocznij lekcję od opowiedzenia ciekawej historii, łączącej się z omawianymi treściami.</li>
	<li>Szyfr – zaszyfrowanie tematu, celu lekcji. Uczniowie od pierwszych minut lekcji zaangażują się w rozwiązanie problemu.</li>
	<li>Karteczki z pytaniami – dla każdego ucznia/każdej uczennicy przygotowane są karteczki z pytaniami i podklejone np. pod siedziskiem krzesła.</li>
	<li>„Coś” na ławce – na ławkach znajdują się przedmioty związane z lekcją.</li>
	<li>Pudełko – w pudełku ukryte są różne przedmioty, które związane są z lekcją. Uczniowie wyciągają je ze zwykłej ciekawości, a potem niepostrzeżenie przechodzi ona w ciekawość poznawczą.</li>
	<li>Obraz na ekranie – na ekranie wyświetlony jest obraz, którego tematyka, kolorystyka łączą się z tematem lekcji. Może zaciekawiać, a może też być kontrowersyjny.</li>
</ul>
W ciekawym rozpoczynaniu lekcji pomocne mogą być technologie informacyjne i komunikacyjne. W internecie możemy znaleźć wiele bezpłatnych aplikacji, dzięki którym szybko i łatwo możemy przygotować aktywności do wykorzystania na początku lekcji prowadzonej zarówno w klasie jak i online.
Aswergarden – [answergarden.ch] strona internetowa umożliwiająca szybkie zebranie odpowiedzi na postawione pytania (np. te motywujące), które wyświetlają się w formie chmury wyrazów. Oto przykłady zastosowania przydatne na różnych lekcjach:
<ul>
	<li>Biologia: Co jest potrzebne roślinom do życia? Jakie gady i płazy żyją w Polsce?</li>
	<li>Chemia: Jakie są przyczyny kwaśnych opadów? Z czym kojarzy Ci się atom?</li>
	<li>Fizyka: Jakie znasz źródła energii?</li>
	<li>Geografia: Jakie znasz europejskie miasta, nie leżące w Polsce?</li>
	<li>Matematyka: Jakie przedmioty codziennego użytku maja okrągły kształt? Gdzie spotkasz procenty?</li>
</ul>
Bigfoto – [bigfoto.com] to strona zawierająca mnóstwo bezpłatnych zdjęć z całego świata. Do zastosowania szczególnie na lekcjach geografii i biologii. Strona wspiera zastosowanie techniki „Obraz na ekranie”. Podobne zastosowanie może mieć strona z darmowymi zdjęciami i filmami Pixabay [pixabay.com].
Bitmoji – [www.bitmoji.com] aplikacja umożliwiająca stworzenie awatara, którym możemy rozpocząć lekcję, zwłaszcza, że mamy do dyspozycji wiele możliwości wyrażania emocji, co może pomóc zbudować właściwą atmosferę. Bitmoji możemy wykorzystać do stworzenia wirtualnej klasy, co szczególnie ważne podczas edukacji zdalnej. 
Przykład wirtualnej klasy stworzonej przez autorkę inspiracji <a href="https://zs1zamosc-my.sharepoint.com/:i:/g/personal/dpintal_sp10_zamosc_pl/Ed6iY93OPgpBsyJCSFwGvGIBH8yJgewuaNWMX7eHgsSRQA?e=RZJa7I">&gt;&gt;</a>. 
Przykłady wirtualnych klas oraz wiele innych inspiracji z Bitmoji można znaleźć na Facebooku w <a href="https://www.facebook.com/groups/726668391400517">grupie Nauczyciele Bitmoji Polska</a>
Czyj to liść? – aplikacja pomagająca w określaniu gatunków drzew i krzewów rosnących w Polsce. Do wykorzystania na lekcji biologii i przyrody. Znakomicie nadaje się na początek lekcji biologii. 
Przykład zastosowania: na ławkach leżą różne liście, uczniowie próbują je rozpoznać, a następnie sprawdzają w aplikacji lub od razu wykorzystują aplikację do określenia gatunku drzewa lub krzewu, z którego liść pochodzi. Aplikacja wspiera technikę „coś na ławce” lub pudełko.
Boombom – [www.boombom.pl] strona z inspirującymi plakatami do pobrania. Wśród nich znajdują się plakaty z cytatami, które mogą wspierać technikę „inspirujący cytat”. Przykłady plakatów z Boombom: <a href="https://www.boombom.pl/post/wielka-porcja-plakat%C3%B3w-do-pobrania">Mega paka plakatów</a> oraz <a href="https://www.boombom.pl/post/plakaty-z-cytatami-do-pobrania">Plakaty z cytatami</a> 
 
Genially – [genial.ly] strona do opracowywania interaktywnych prezentacji. Można ją wykorzystać na początku lekcji jako element wspierający techniki: zadanie na dobry początek czy pytania motywujące. <a href="https://view.genial.ly/5faad575a99c440cf98cabad/interactive-content-kolo-fortuny-pierwiastki">Przykład zastosowania na lekcji chemii</a>.
Strony i aplikacje do opracowania testów i quizów wspierające technikę „test – prawda-fałsz”, ale też do wykorzystania w innej formie – krótkiego testu na początek lekcji to: 
Google Forms – [docs.google.com/forms] 
MS Forms – aplikacja z pakietu Office 365 
Kahoot – [kahoot.com] 
Quizizz – [quizizz.com]
Przykłady testów na początek lekcji:
<ul>
	<li>Test typu prawda-fałsz do wykorzystania na początek lekcji nt. powietrza <a href="https://create.kahoot.it/share/powietrze/bf1cbf31-61a2-442f-86f7-1199d49d4c0f">&gt;&gt;</a>. Uczniowie przewidują odpowiedzi, które następnie weryfikują w trakcie trwania lekcji.</li>
	<li>Test wyboru „Kwasy wokół nas” do wykorzystania na początek lekcji o kwasach <a href="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSekMNOV2unzcPk42FOlLQsBL7yAwWaibFhuDJhwhlXMPvAjPQ/viewform?usp=sf_link">&gt;&gt;</a>.</li>
</ul>
 Jigsaw Planet – [www.jigsawplanet.com] to aplikacja pozwalająca na utworzenie puzzli z dowolnego zdjęcia. Może być wsparciem dla techniki „obraz na ekranie”, „coś na ławce”. Przykłady zastosowania na różnych przedmiotach:
<ul>
	<li>Biologia – zdjęcie żaby, jako wprowadzenie np. do lekcji o płazach.</li>
	<li>Chemia – pod kawałkami puzzli ukrywamy zdjęcie atomu, wyświetlamy na tablicy interaktywnej, uczniowie po wejściu do klasy układają puzzle i na podstawie zdjęcia formułują cel lekcji; można wprowadzić wersje z tabletami/smartfonami, dzięki temu zaangażowanych będzie więcej uczniów.</li>
	<li>Fizyka – zdjęcie jadącego autostradą samochodu jako wprowadzenie do lekcji o prędkości czy przyspieszeniu.</li>
	<li>Matematyka – zdjęcie pizzy pokrojonej na 8 czy 16 kawałków; następnie odgadywanie, co może być tematem lekcji?</li>
</ul>
LearningApps – [learningapps.org] to aplikacja do budowania ćwiczeń o różnym charakterze (testy, krzyżówki, uzupełnianie zdań, wyścigi, wisielec, dobór w pary, przyporządkowywanie do grup, itp.), dzięki czemu na samym początku lekcji uczniowie mogą np. sprawdzić co zapamiętali z poprzednich zajęć lub zostać wprowadzeni do nowego tematu. Aplikacja wspiera techniki: zadanie na dobry początek, karteczki z pytaniami. Na stronie aplikacji znajdują się liczne gotowe przykłady zastosowania z różnych dziedzin; można je też modyfikować w zależności od potrzeb.
Mentimeter – [www.mentimeter.com] to aplikacja umożliwiająca interakcję z uczniami, a przede wszystkim szybkie zebranie informacji na dany temat i natychmiastowe uzyskanie informacji zwrotnej. Może być wsparciem dla technik: co nowego co dobrego? zaryzykuj, głosowanie. 
Do wyboru mamy kilka interakcji, np. chmura wyrazowa, test wielokrotnego wyboru, pytania otwarte, ranking, skalę. W zależności od typu interakcji – odpowiedzi zbierane są w różnej formie: wykres, skala, chmura wyrazów, chmurki z odpowiedziami na pytanie otwarte. 
Przykład zastosowania: możemy wykorzystać pytania charakterystyczne dla danej techniki, tj. „głosowania” czy „zaryzykuj”.
Qronline – [www.qr-online.pl] generator QR kodów. Umożliwia kodowanie adresów stron internetowych, tekstów, adresów email, wizytówek, sms-ów. Wspiera techniki: zadanie na dobry początek, szyfr, ciekawostka/anegdota, karteczki z pytaniami. 
Przykład zastosowania: 
Szyfrujemy zadania/pytania w liczbie równej połowie uczniów w klasie. Przygotowujemy po dwa kody na jedno zadanie. Karteczki z kodami QR z zaszyfrowanymi zadaniami lub pytaniami umieszczamy w różnych miejscach w klasie. Każdy uczeń/każda uczennica ma za zadanie odnaleźć jedną karteczkę, rozszyfrować jej zawartość, następnie odnaleźć ucznia/uczennicę, którzy mają to samo zadanie/pytanie i w parze rozwiązać je.
Wordart – [wordart.com] umożliwia tworzenie chmury wyrazów. Zastosowanie – jak przy answergarden lub mentimeter.
&nbsp;

Jak dobrze zacząć lekcję?

Autorka: Renata Maciejczyk
&nbsp;
Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi to tacy uczniowie, u których stwierdzono objawy bądź to utrudniające, bądź też uniemożliwiające funkcjonowanie na poziomie ruchowym, sensorycznym, poznawczym, komunikacyjnym, emocjonalno-społecznym, psychicznym, a które to objawy wpływają na ich jakość życia oraz pełnienie ról społecznych zarówno obecnie, jak i w przyszłości. Uczniowie tacy powinni mieć dokładnie takie same szanse osiągnięcia odpowiedniego poziomu edukacji jak wszyscy inni. Warto pamiętać, że uczeń/uczennica ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi to nie tylko osoba, która ma trudności w nauce, ale również uczniowie uznawani za ponadprzeciętnie uzdolnionych. 
 
Jedną z najczęściej występujących specjalnych potrzeb edukacyjnych jest specyficzna trwała trudność w nauce czytania i pisania nazywana dysleksją. Zachowanie takich uczniów w klasie może przejawiać się w bardzo różnorodny oraz niespecyficzny sposób. Ogromną rolę do odegrania ma tutaj nauczyciel/nauczycielka. To właśnie on/ona może zauważyć u najmłodszych uczniów pierwsze objawy tego zaburzenia. 
Pośród najczęstszych objawów, jednakże nieświadczących jednoznacznie, że dana osoba jest ma dysleksję, znajdują się:
<ul>
	<li>kłopoty z koordynacją słuchowo-językową,</li>
	<li>trudności z selekcją informacji,</li>
	<li>trudności w zapamiętywaniu reguł i zasad gramatyki i ortografii,</li>
	<li>pomyłki podczas rozróżniania stron prawej i lewej,</li>
	<li>problemy z zapamiętywaniem chronologicznych układów czy też różnorakich klasyfikacji – na przykład dni tygodnia, pór roku.</li>
</ul>
Dysleksja może występować także u osób dorosłych, do których należałoby zaliczyć starszych uczniów. Wówczas najpopularniejszymi objawami są:
<ul>
	<li>brak podzielności uwagi,</li>
	<li>niechęć do czytania zarówno książek, jak i dłuższych tekstów,</li>
	<li>problemy z zapamiętywaniem czytanego tekstu,</li>
	<li>błędy ortograficzne,</li>
	<li>pomyłki podczas rozróżniania stron prawej i lewej,</li>
	<li>trudności ze zrobieniem prawa jazdy, co pośrednio jest wynikiem powyższych.</li>
</ul>
Przy rozwiązywaniu problemów z czytaniem i pisaniem przydatne mogą być niektóre aplikacje. Przede wszystkim jednym z największych problemów dla uczniów z dysleksją będzie zapoznawanie się z lekturami szkolnymi. Najlepszym rozwiązaniem dla nich byłyby audiobooki. Największa internetowa baza bezpłatnych lektur w formie audiobooków znajduje się na stronie Wolne Lektury. Oprócz audiobooków, które można odsłuchać w całości lub w części w przeglądarce istnieje także możliwość pobrania pliku w formacie .mp3, jak również w formatach dostosowanych do czytników e-book (.pdf, .epub, .mobi). 
 
Dla części uczniów przydatna może być także aplikacja Pocket: Save. Read. Grow, która oferuje możliwość zamiany tekstu na mowę. Jest to darmowa aplikacja, która umożliwia utworzenie listy tekstów do przeczytania (wybierane teksty muszą znajdować się w internecie). Może być przydatna także dla tych, którzy chcąc być na bieżąco z wydarzeniami ze świata polityki, kultury i rozrywki. Po utworzeniu własnej listy artykułów, aplikacja przeczyta teksty na głos. 
 
Kolejną przydatną aplikacją może być SnapType Pro. W podręcznikach szkolnych, zeszytach ćwiczeń czy też w materiałach otrzymywanych od nauczycieli wymaga się od uczniów ręcznego wypełnienia różnych arkuszy. Dla osób z dysleksją może to być nie lada wyzwanie. Korzystając z aplikacji SnapType Pro uczeń/uczennica może nałożyć pole tekstowe na wykonane przez siebie zdjęcia arkusza roboczego, a następnie na klawiaturze uzupełnić takie pole tekstowe. Istnieje również funkcja zamiany głosu na tekst, która będzie dodatkowym ułatwieniem. Niestety, aplikacja nie jest bezpłatna (kosztuje 4,99$). 
 
Aplikacja Adobe Spark może być z kolei ułatwieniem do tworzenia prezentacji. Należy traktować tę aplikację jako alternatywę dla tradycyjnych pokazów slajdów. Uczeń/uczennica, tworząc prezentację ma możliwość umieszczenia nie tylko pisanego tekstu, lecz przede wszystkim głosowej narracji. Na końcu zaś, aplikacja przekształci tak utworzoną prezentację w animowany film. 
 
Dla uczniów z dysleksją istotna może być też pomoc przy tworzeniu notatek. Dobrą aplikacją w tym przypadku może okazać się Mental Note. Użytkownik/użytkowniczka może tworzyć własne notatki korzystając z tekstu (napisanego lub podyktowanego przez siebie), dźwięków, obrazów czy zdjęć. Aplikacja w swojej podstawowej wersji jest bezpłatna. 
 
Więcej informacji i pliki do pobrania można znaleźć po kliknięciu w poniższe linki:
<ul>
	<li>Wolne Lektury – audiobooki – https://wolnelektury.pl/katalog/audiobooki/</li>
	<li>Pocket: Save. Read. Grow. – https://apps.apple.com/us/app/pocket-save-stories-for-later/id309601447</li>
	<li>SnapType Pro – https://apps.apple.com/us/app/snaptype-pro/id1124123246</li>
	<li>Adobe Spark – https://www.adobe.com/express/</li>
	<li>Mental Note – https://apps.apple.com/us/app/mental-note-for-ipad-the-digital-notepad/id364091207</li>
</ul>
Korzystanie z powyższych aplikacji może znacznie ułatwić naukę uczniom z dysleksją; ułatwi im przyswojenie wiedzy, skróci czas, jaki muszą poświęcić na zapoznawanie się z materiałem. Wspomniane powyżej aplikacje mogą być również pomocne wszystkim uczniów oraz nauczycielom. Szczególnie w pandemii, nauczyciele mogą wysłać uczniom karty pracy, a ci korzystając z aplikacji mogą uzupełnić je nagrywając głosową notatką, która automatycznie zostanie przetworzona na tekst. Wówczas nauczyciel/nauczycielka bez problemu odczyta, co napisali uczniowie, lecz również wyeliminuje to problemy słynnych już rozmazanymi zdjęć z prac domowych wykonanych tradycyjnie w zeszytach.

Aplikacje dla uczniów z dysleksją

Autorka: Dorota Pintal
&nbsp;
Kształcenie wyprzedzające zmienia sposób myślenia o szkole, o lekcji. Uczniowie organizują sobie naukę i przyswajają wiadomości przed lekcją w procesie samodzielnego zbierania informacji, odnoszenia się do własnej dotychczasowej wiedzy i doświadczeń. To w zasadzie rodzaj pracy domowej z tą różnicą, że nie jest ona zadawana po lekcji, nie odnosi się do tematu omawianego wcześniej na lekcji ale jest zadawana przed lekcją i odnosi się do tematu, który dopiero będzie omawiany. 
 

Strategia kształcenia wyprzedzającego składa się z czterech etapów:
<ol>
	<li>aktywacja – uczniowie aktywują swoją wiedzę w odniesieniu do konkretnego zagadnienia, bazując do doświadczeniu, intuicji; np. nauczyciel/nauczycielka poleca uczniom zebranie informacji na dany temat, wskazuje też źródła</li>
	<li>przetwarzanie – nauczyciele określają konkretne zadania dydaktyczne do wykonania, uczniowie poszukują informacji i budują osobistą wiedzę przedmiotową. Etap ten jest realizowany bez udziału nauczycieli. W ukierunkowaniu działań uczniów istotne mogą okazać się kryteria sukcesu, czyli zwrócenie uwagi na to co ważne, co uczniowie powinni wiedzieć, aby mogli się uczyć dalej, czy zostać pozytywnie ocenieni. Kryteria sukcesu pokażą też uczniom, że nie muszą uczyć się wszystkiego. Na tym etapie uczniowie uczą się samodzielnie korzystając z samodzielnie przygotowanych materiałów lub/i materiałów przygotowanych przez nauczyciela/nauczycielkę</li>
	<li>systematyzacja – odbywa się w szkole z udziałem nauczycieli, którzy uzupełniają, interpretują, odpowiadają na pytania, systematyzują wiedzę, a uczniowie mają możliwość dokonania korekty w swoich materiałach. Pojawia się tu też przestrzeń do doskonalenia umiejętności w oparciu o zdobytą wcześniej wiedzę. Etap systematyzacji może rozpocząć się od krótkiego sprawdzianu, w celu zweryfikowania rozumienia zagadnień, które uczniowie przyswajali sami. Sprawdzian taki nie powinien być oceniony stopniem, ma służyć nauczycielowi/nauczycielce jako narzędzie do zebrania informacji zwrotnej od uczniów i pomóc w odpowiedzi na pytania: Co uczniowie rozumieją? Z czym mają problem? Na jakim są etapie? Czego jeszcze potrzebują? Na co nauczyciele powinni zwrócić szczególną uwagę</li>
	<li>ocena i ewaluacja – uczniowie dokonują samooceny, zaś nauczyciel/nauczycielka ma możliwość udzielenia informacji zwrotnej lub oceny pracy uczniów, na podstawie ustalonych wcześniej kryteriów.</li>
</ol>
Kształcenie wyprzedzające to bardzo dobra metoda do rozwijania kompetencji cyfrowych i wykorzystywania technologii informacyjnych i komunikacyjnych w procesie uczenia się uczniów. Od jakości i atrakcyjności przygotowanych przez nauczycieli materiałów zależy poziom zaangażowania uczniów i efektywność procesu uczenia się. Nauczyciele mogą tworzyć własne materiały wykorzystując zasoby sieci i ogólnodostępne aplikacje.
 
Doskonale sprawdzą się tutaj takie aplikacje, narzędzia, jak:
<ul>
	<li>Genially [https://genial.ly]</li>
	<li>Prezi [https://prezi.com], w tym VideoPrezi</li>
	<li>Padlet [https://padlet.com]</li>
	<li>Wakelet [https://wakelet.com</li>
	<li>Prezentacje Google</li>
	<li>Prezentacje PowerPoint.</li>
</ul>
 
Nieocenioną pomocą dla nauczycieli są otwarte zasoby edukacyjne, wśród których znajdziemy takie propozycje, jak*: 
 

<ol>
	<li>Khan Academy <a href="https://pl/khanacademy.org">https://pl/khanacademy.org</a> – edukacyjna organizacja non-profit, która udostępnia bezpłatnie materiały online do samodzielnego uczenia się różnych przedmiotów</li>
	<li>TEDed – platforma filmów edukacyjnych, które pomagają wyjaśniać różne zagadnienia. Po obejrzeniu filmu mamy możliwość sprawdzania wiedzy</li>
	<li>Eduscience <a href="https://eduscience.pl">https://eduscience.pl</a> – projekt pomagający zainteresować uczniów uczeniem się matematyki, informatyki, techniki i przedmiotów przyrodniczych</li>
	<li>Nauka. To lubię – <a href="https://www.youtube.com/naukatolubie">https://www.youtube.com/naukatolubie</a> – kanał popularyzujący naukę, stworzony przez fizyka Tomasza Rożka</li>
	<li>Pan Belfer – kanał z lekcjami chemii, w prosty i przyjazny sposób wyjaśnia zagadnienia podstawy programowej – <a href="https://www.youtube.com/channel/UCfYPjDbhT01HYwvCIC29tVg">https://www.youtube.com/channel/UCfYPjDbhT01HYwvCIC29tVg</a></li>
	<li>Pasja Informatyki –kanał poświęcony uczeniu się informatyki i programowaniu 
<a href="https://www.youtube.com/channel/UCzn6vAfspIcagLax1fck_jw">https://www.youtube.com/channel/UCzn6vAfspIcagLax1fck_jw</a></li>
	<li>Pi-stacja Chemia – kanał wideo z lekcjami chemii – <a href="https://www.youtube.com/c/PistacjaChemia/">https://www.youtube.com/c/PistacjaChemia/</a></li>
	<li>Pi-stacja Fizyka – kanał wideo z lekcjami fizyki – <a href="https://www.youtube.com/c/PistacjaFizyka">https://www.youtube.com/c/PistacjaFizyka</a></li>
	<li>Pi-stacja Matematyka – kanał wideo z lekcjami matematyki, dostosowanymi do podstawy programowej – <a href="https://www.youtube.com/PistacjaMatematyka">https://www.youtube.com/PistacjaMatematyka</a></li>
	<li>Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli – <a href="https://www.scholaris.pl/">https://www.scholaris.pl/</a></li>
	<li>Superbelfrzy RP – kanał grupy nauczycieli – „eduzmieniaczy”, stosujących w swojej pracy nowoczesne technologie; swoje opinie, rozwiązania, inspiracje publikują na blogu <a href="http://www.superbelfrzy.edu.pl/">http://www.superbelfrzy.edu.pl/</a> 
<a href="https://www.youtube.com/user/superbelfrzy">https://www.youtube.com/user/superbelfrzy</a></li>
	<li>Zintegrowana Platforma Edukacyjna <a href="https://zpe.gov.pl/">https://zpe.gov.pl/</a></li>
</ol>
Jedną z ciekawszych propozycji wskazanych wyżej jest <a href="https://pl/khanacademy.org">Khan Academy</a>. Platforma została założona w 2006 r. przez Salmana Khana, który odkrył sposób uczenia na odległość pomagając swojej dwunastoletniej kuzynce w opanowaniu matematyki. Nagrywał filmiki z wykładami, zaczął je publikować w sieci gdzie szybko zyskały dużą popularność.
Na stronie KhanAcademy znajdują się zasoby w wielu językach, między innymi z takich przedmiotów jak: matematyka (różne dziedziny matematyki), fizyka, biologia, chemia, astronomia, ekonomia, informatyka, historia. Na platformie znajdziemy także zadania, dzięki którym uczniowie samodzielnie mogą zweryfikować to, czego się nauczyli.
Nauczyciele mogą zapraszać uczniów do współpracy, tworząc klasy, a w nich konta każdemu uczniowi. Uczniów zapraszamy np. poprzez wcześniej wygenerowany link. Dzięki takim rozwiązaniom możemy przypisywać uczniom materiały do obejrzenia i zadania do wykonania. 
 

Przykład zastosowania Khan Academy.
Lekcja chemii 
Temat: Budowa materii. 
Cel lekcji: uczniowie dowiedzą się jak zbudowana jest materia. 
Kryteria sukcesu:
<ul>
	<li>uczeń/uczennica wyjaśni, dlaczego substancje różnią się od siebie właściwościami</li>
	<li>uczeń/uczennica powie, co to jest atom</li>
	<li>uczeń/uczennica opisze budowę atomu</li>
	<li>uczeń/uczennica wskaże cząstki elementarne i je scharakteryzuje.</li>
</ul>
<ol>
	<li>Etap 1. Aktywacja – nauczyciel/nauczycielka wprowadza uczniów w świat atomu i cząsteczki, prosi o wyszukanie informacji na ten temat</li>
	<li>Etap 2. Przetwarzanie – uczniowie oglądają w domu film/interaktywny wykład „Cząsteczki i atomy”. W odniesieniu do kryteriów sukcesu rozwiązują <a href="https://pl.khanacademy.org/science/chemistry/atomic-structure-and-properties/introduction-to-the-atom/v/elements-and-atoms?modal=1">quiz</a></li>
	<li>Etap 3. Systematyzacja – lekcja w szkole rozpoczyna się od wykonania zadań dotyczących atomu i cząsteczki oraz odpowiedzi na pytania dotyczące ich budowy; uczniowie wspólnie z nauczycielem/nauczycielką zbierają najważniejsze informacje nt. budowy atomu i cząsteczki</li>
	<li>Etap 4. Ewaluacja i ocena – uczniowie utrwalają to, czego się nauczyli, wykonując quiz Kahoot np. w parach – uczniowie udzielają odpowiedzi na własnych smartfonach.</li>
</ol>
Dzięki takiemu modelowi lekcji odwołujemy się do doświadczenia uczniów, angażujemy ich w proces uczenia się, wspieramy krytyczne myślenie, pracę zespołową, wykorzystujemy narzędzia, które uczniowie lubią (YouTube, smartfony). 
 

Podsumowanie
Khan Academy możemy wykorzystać z powodzeniem w kształceniu wyprzedzającym. Może też zostać wykorzystana w tradycyjnej pracy domowej czy do powtórzenia treści. Umożliwia uczniom naukę we własnym tempie oraz bieżące dokonywanie samooceny na podstawie wykonanych zadań.
Więcej inspiracji jak wykorzystać zasoby Khan Academy na stronie <a href="https://pl.khanacademy.org/khan-for-educators/resources/teacher-essentials/implementation/v/in-class-practice-khan-academy-teacher-training-2018">&gt;&gt;</a> 
 
 

*[dostęp do wszystkich niżej wymienionych zasobów online na 18.01.2022 r.]

Khan Academy oraz inne rozwiązania w kształceniu wyprzedzającym

Autor: Tomasz Tokarz
&nbsp;
 
Platformy streamingowe to świetne repozytoria materiałów audiowizualnych, na których można znaleźć mnóstwo interesujących i przydatnych filmów. Opierają się na transmisji skompresowanych danych multimedialnych. Najbardziej popularne platformy dostępne w Polsce to Netflix, HBO GO oraz Amazon Prime. Można wspomnieć także o rodzimych: Player lub Ipla. 
 
Młodzież bardzo często korzysta z ich zasobów. Skąd ich popularność? Czego edukacja szkolna mogłaby się nauczyć od platform streamingowych? Co można zaczerpnąć odnośnie do tworzenia i prezentacji treści na platformach?
<ul>
	<li>Dobrowolność. Edukacja szkolna, podobnie jak ta platformowa, powinna być dobrowolna, oparta na chęciach i zainteresowaniach. Niech każdy decyduje sam, z której platformy chce skorzystać, jakie treści chce oglądać.</li>
	<li>Różnorodność treści. Edukacja szkolna, podobnie jak ta platformowa,  powinna dostarczać różnych materiałów i form (o różnym stylu, tematyce) dla różnych odbiorców.</li>
	<li>Orientacja na odbiorcę. Edukacja szkolna, podobnie jak ta platformowa, powinna proponować odbiorcom treści dopasowane do  ich preferencji, możliwości, zainteresowań - być oparta na znajomości uczniów i dawać im to jest im potrzebne.</li>
	<li>Zróżnicowanie stylu i tempa. Edukacja , podobnie jak ta platformowa, powinna opierać się na rozmaitości tempa i sposobu przekazu treści. Lekcje muszą być zróżnicowane - szybsze i wolniejsze, wprowadzające i podsumowujące. Najlepiej, aby pewne ciągi lekcji przygotowały i prowadziły różne osoby (różni reżyserzy różnych odcinków).</li>
	<li>Suspens. Edukacja szkolna, podobnie jak ta platformowa,  powinna wzbudzać napięcie narracyjne związane z postaciami i bohaterami realnego świata - za każdym prawem, prawem, wynalazkiem stoi człowiek i jego życie, informacje o nim są bardzo wciągające. Ludzi interesują przede wszystkim inni ludzie.</li>
	<li>Cliffhangery. Edukacja, podobnie jak ta platformowa, powinna zawierać elementy tajemnicy, wzbudzającej ciekawość i chęć poszukiwań. Tak by uczeń z napięciem czekał na kolejne elementy opowieści lub próbował zrekonstruować ją samodzielnie.</li>
	<li>Rekapitulacje. Edukacja , podobnie jak ta platformowa, powinna duży nacisk kłaść na podsumowania i wiązanie poszczególnych elementów z rzeczami ukazanymi wcześniej, aby budować ciągłość narracyjną i orientację w świecie przedstawionym.</li>
</ul>
Jakie ciekawe treści edukacyjne można znaleźć na dostępnych platformach? 
W Netflixie mamy dostęp do wielu filmów dokumentalnych. Posegregowane są w kilku kategoriach.
<ul>
	<li>Dokumenty naukowe i przyrodnicze: <a href="https://www.netflix.com/browse/genre/2595">https://www.netflix.com/browse/genre/2595</a></li>
	<li>Dokumenty historyczne: <a href="https://www.netflix.com/browse/genre/8126838">https://www.netflix.com/browse/genre/8126838</a></li>
	<li>Dokumenty o tematyce medycznej: <a href="https://www.netflix.com/browse/genre/81227212">https://www.netflix.com/browse/genre/81227212</a></li>
	<li>Dokumenty społeczno-kulturowe: <a href="https://www.netflix.com/browse/genre/3675">https://www.netflix.com/browse/genre/3675</a></li>
	<li>Dokumenty biograficzne: <a href="https://www.netflix.com/browse/genre/3652">https://www.netflix.com/browse/genre/3652 </a></li>
	<li>dokumenty o nauce i technologii: <a href="https://www.netflix.com/browse/genre/49110">https://www.netflix.com/browse/genre/49110</a></li>
	<li>dokumenty o podróżach i przygodach: <a href="https://www.netflix.com/browse/genre/1159">https://www.netflix.com/browse/genre/1159</a></li>
</ul>
Na kanale YouTube można także znaleźć <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLvahqwMqN4M0GRkZY8WkLZMb6Z-W7qbLA">filmy dokumentalne udostępnione przez Netflix za darmo &gt;&gt;</a> 
Platforma HBO nie ma przejrzystego podziału filmów. Ale jej zasoby są także bardzo ciekawe: <a href="https://hbogo.pl/filmy/dokumentalne">https://hbogo.pl/filmy/dokumentalne &gt;&gt;</a> 
Oczywiście na obu platformach jest mnóstwo ciekawych seriali, filmów, dzieł kultury, o których warto rozmawiać z uczniami np. na lekcjach języka polskiego lub etyki. 
 
Zastanawia Was dlaczego młodzież (i nie tylko) lubi seriale? Jest takie zjawisko jak social surrogacy. Badania wskazują, że oglądanie seriali poprawia samopoczucie. przeciwdziała poczuciu osamotnienia. Śledzenie losów bohaterów produkcji telewizyjnych może wywoływać u widza poczucie przynależności, przeciwdziałać niskiej samoocenie i poprawiać nastrój. Oglądając programy lub seriale, w których są eksponowane relacje międzyludzkie, można ograniczyć poczucie alienacji. 
 
Seriale szczególnie warte polecenia (w kontekście edukacyjnym) to:
<ol>
	<li>Ania, nie Anna (Netflix) - nowa adaptacja klasycznej powieści Lucy Maud Montgomery, uwspółcześniona, poruszająca ważne problemy teraźniejszości - w kontekście społeczeństwa początków XX wieku.</li>
	<li>Black Mirror (Netflix) - seria filmów podejmujących wątki zagrożeń i szans związanych z nowymi technologiami, mediami społecznościowymi, światem cyfrowym itd.</li>
	<li>Czarnobyl (HBO) - fantastycznie zrealizowana, realistyczna rekonstrukcja wydarzeń związanych z katastrofą elektrowni atomowej w Czarnobylu.</li>
	<li>Sex Education (Netflix) - bardzo ciekawy, choć kontrowersyjny serial podejmujący kwestie seksualności, mogący być pretekstem do rozmów z młodzieżą na tematy często pomijane.</li>
	<li>Atypowy (Netflix) - pogodna komedia o nastolatku ze spektrum autyzmu - dobry pretekst do rozmów o różnorodności, tolerancji, akceptacji, otwartości na inność.</li>
	<li>The Society (Netflix) - serial pokazujący społeczność, w której funkcjonują tylko nastolatkowie - ciekawy pretekst do rozmów o mechanizmach społecznych i procesach grupowych.</li>
	<li>Gambit Królowej (Netflix) - popularny serial o młodej szachistce - dobra okazja do rozmowy o determinacji i równości szans kobiet i mężczyzn.</li>
	<li>Opowieść podręcznej (HBO) - antyutopia opisująca losy kobiet w totalitarnym państwie Gilead. Daje podstawy do refleksji nad rolą kobiet i mężczyzn oraz do analiz systemów politycznych.</li>
	<li>Westworld (HBO) - serial ukazujący świat robotów, które próbują uzyskać świadomość - ciekawy materiał do rozważań o istocie człowieczeństwa.</li>
</ol>
Warto pamiętać, że twory kultury to nie tylko lektury. Narracja filmowa jest często dla uczniów przystępniejsza i odwołanie się do wartościowych dzieł serialowych może być źródłem inspirujących rozważań i dyskusji. 
Warto zatem sięgnąć do platform streamingowych i poszukać w nich treści, za pomocą których będzie można skuteczniej dotrzeć do młodzieży.

Skąd czerpać materiały audiowizualne wspierające zdalną naukę? Odkrywamy mocne strony platform streamingowych.

Autorka: Renata Maciejczyk
&nbsp;
<div class="scen_description">
Zamiast podróżowania – wirtualne zwiedzanie. Zamiast wyjścia do kina – Netflix na własnej kanapie. Zamiast zwiedzania muzeum – wirtualny spacer.
</div>
<div class="scen_description">
 
Zdalne nauczanie spowodowało, że ograniczone zostały również wycieczki edukacyjne, tak istotne szczególnie dla uczniów z mniejszych miejscowości, dla których nierzadko było to jedyna wycieczka w całym roku szkolnym. Niemniej jednak pandemia sprawiła, że większość muzeów, przede wszystkim tych zagranicznych, przyspieszyła pracę nad cyfryzacją kolekcji, a szczególnie zaczęło udostępniać własne wnętrza i najnowsze wystawy w formie wirtualnych spacerów. Warto korzystać z tych nowych, otwierających się możliwości. A jeśli uda się gdzieś wyjechać – wykorzystać istniejącą ofertę jako przygotowanie do prawdziwej podróży lub jej podsumowanie. 
 
Krakowski Wawel oferuje szereg atrakcyjnych serii, takich jak na przykład #przezdziurkęodklucza, która zawiera opowieści muzealne online, Czas eksperta, w którym specjaliści omawiają wybrane zagadnienia od strony historycznej i historii sztuki. Jednakże najciekawszą, a zarazem najbardziej przydatną jest gra edukacyjna online, w której w komiksowy sposób przerysowano Wawel. Można tę grę wykorzystać zarówno na lekcji historii, jak również w trakcie zajęć z plastyki. W czasie lekcji plastyki gra może być uzupełnieniem zarówno materiału teoretycznego, jak również można z niej skorzystać omawiając sztukę współczesną – na przykład popart. 
W czasie lekcji historii czy wiedzy o społeczeństwie warto zagłębić się zbiorach gdańskiego Europejskiego Centrum Solidarności, które oprócz wirtualnego spaceru proponuje również warsztaty online. Pozostając na wybrzeżu warto zapoznać się z ofertą Muzeum II Wojny Światowej, które umożliwia wirtualny spacer po Westerplatte – zarówno tym współczesnym, jak i tym z czasów wojny. To gratka dla pasjonatów historii w każdym wieku, nie tylko dla najmłodszych. 
Obracając się w realiach II Wojny Światowej, wirtualny spacer proponuje również warszawskie Muzeum Powstania Warszawskiego. Niestety, inne warszawskie muzeum – POLIN, pomimo niewątpliwie atrakcyjnej w formie i bogatej w treści ekspozycji stałej nie posiada w swojej ofercie wirtualnego zwiedzania, które mogłoby przekonać uczniów do zainteresowania się tą tematyką. Ciekawą ofertę ma za to warszawskie Muzeum Sztuki Nowoczesnej. 
 
Takie wirtualne zwiedzanie może być dla uczniów naprawdę inspirujące i wywoływać pytania „co ja zrobiłbym/zrobiłabym będąc na ich miejscu”. Godną polecenia rozrywką o charakterze edukacyjnym, która jednocześnie może być ułatwieniem w nauce historii jest gra planszowa Boże Igrzysko: Magnaci, w której każdy z graczy wciela się w jeden z najznamienitszych polskich rodów: Zamoyskich, Sapiehów, Radziwiłłów, Potockich lub Leszczyńskich. Gra rozpoczyna się w szczytowym okresie rozwoju Polski i Litwy, celem każdego z graczy jest zaś rozwój własnego rodu, podwyższenie prestiżu i zgromadzenie możliwie największych bogactw i posiadłości ziemskich przy jednoczesnym niedopuszczeniu do Rozbiorów Polski. W przypadku, gdy do nich dojdzie, gra kończy się, a wszystkich graczy uznaje się za przegranych.
 
 
Więcej informacji i pliki do pobrania można znaleźć po kliknięciu w poniższe linki:
<ul>
	<li>Zamek Królewski na Wawelu „Wawel Wirtualny” – <a href="https://wawel.krakow.pl/wawel-wirtualny">https://wawel.krakow.pl/wawel-wirtualny</a></li>
	<li>Zamek Królewski na Wawelu Gra edukacyjna online – <a href="http://gry.wawel.krakow.pl/#/">http://gry.wawel.krakow.pl/#/</a></li>
	<li>Europejskie Centrum Solidarności – <a href="https://ecs.gda.pl/ecs">https://ecs.gda.pl/ecs</a></li>
	<li>Muzeum II Wojny Światowej Westerplatte – <a href="https://spacer.muzeum1939.pl/pl/">https://spacer.muzeum1939.pl/pl/</a></li>
	<li>Muzeum Powstania Warszawskiego – <a href="https://www.1944.pl/artykul/wirtualne-muzeum,4828.html">https://www.1944.pl/artykul/wirtualne-muzeum,4828.html</a></li>
	<li>Muzeum Historii Żydów Polskich POLIN – <a href="https://wirtualnyspacer.polin.pl">https://wirtualnyspacer.polin.pl</a></li>
	<li>Muzeum Sztuki Nowoczesnej – <a href="https://wnetrza3d.pl/realizacje/msn/">https://wnetrza3d.pl/realizacje/msn/</a></li>
	<li>Boże Igrzysko: Magnaci – <a href="https://sklep.phalanxgames.pl/boze-igrzysko-magnaci,3,158,10">https://sklep.phalanxgames.pl/boze-igrzysko-magnaci,3,158,10</a></li>
</ul>
&nbsp;
Nauczenie się korzystania z wirtualnych spacerów może wydawać się obecnie koniecznością, niemniej w czasie po-pandemicznym może być traktowane jako powtórzenie materiału, przypomnienie czy odświeżenie najważniejszych informacji o danym miejscu czy okresie w historii. Być może w najbliższej przyszłości pojawią się wirtualne spacery np. po średniowiecznych miastach. Któż z nas nie chciałby pospacerować ręka w ręka z Leonardem da Vinci po Florencji czy Mediolanie? 
 

&nbsp;
</div>
<div class="tags_div">
<div class="tags_list">
<div>#wirtualny spacer</div>
<div>#wirtualna wizyta</div>
<div>#gra planszowa</div>
<div>#powtórzenie materiału</div>
</div>
</div>

Wirtualny spacer i wirtualna kolekcja jako zamiennik wizyty w muzeum

materiał projektu
&nbsp;
Szkolenia w ramach projektu „Lekcja:Enter” rozpoczęły się w marcu 2020 r., na kilka dni przed pierwszym zdiagnozowanym przypadkiem Covid-19. Mimo tego trudnego okresu, szkolenia w ramach projektu ukończyło dotychczas 20 660 nauczycieli. „Lekcja:Enter” to nie tylko poznawanie aplikacji i nabywanie umiejętności tworzenia własnych e-materiałów. To także praktykowanie uczenia się i nauczania przez doświadczenie oraz planowanie własnego rozwoju w zakresie TIK. Nabór szkół trwa!
Zakres i metodyka szkoleń
Pandemia wymusiła na szkołach, nauczycielach i uczniach nagłe przestawienie się na rozwiązania cyfrowe, których większość, po pewnym czasie, miała już dość. W ramach projektu „Lekcja:Enter” nauczyciele poznają nie tylko różne aplikacje, portale i platformy edukacyjne, ale także zastanawiają się, kiedy warto je wykorzystać, a kiedy lepiej pozostać przy rozwiązaniach tradycyjnych. Dobierają takie aplikacje i metody wspierane TIK, które sprzyjają osiągnięcia celu/celów lekcji i angażują uczniów (tak! rolą TIK jest wsparcie uczenia się/nauczania, a nie uatrakcyjnienie lekcji). Uczą się także, jak wpleść aplikacje poznane w trakcie edukacji zdalnej w edukację stacjonarną, np. z wykorzystaniem projektu uczniowskiego. A przede wszystkim tworzą – z wykorzystaniem nowo nabytych kompetencji  - własne scenariusze zajęć, podczas których uczniowie najpierw doświadczają jakiejś sytuacji (np. rozwiązują quiz, escape room lub oglądają film), następnie ją analizują (dzieląc się swoimi refleksjami), potem konfrontują je z teorią dotyczącą danej sytuacji a na końcu sprawdzają nowe kompetencje w praktyce, utrwalając je (czyli nauczyciele projektują i przeprowadzają lekcje oparte o doświadczenie, w tzw. cyklu Kolba- więcej: <a href="https://www.google.pl/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=web&amp;cd=&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=2ahUKEwinsMe6gdnzAhUGv4sKHaawA7UQFnoECAkQAQ&amp;url=http%3A%2F%2Fwww.bc.ore.edu.pl%2FContent%2F971&amp;usg=AOvVaw0dsjMdInQCL9C8DpM5EXxD">ORE</a>). Tworząc scenariusze dążą do zastosowania technologii na wyższym poziomie SAMR (więcej: <a href="https://edunews.pl/badania-i-debaty/badania/2736-model-samr-czyli-o-technologii-w-nauczaniu">Edunews</a>) niż robili to dotychczas (np. jeśli wykorzystywali technologie głównie do przeprowadzania quizów czy kartkówek, to w scenariuszu przewidują zadanie polegające na nagraniu i zmontowaniu wypowiedzi w postaci krótkiego filmiku). Ww. lekcje mogą przyjąć także formę lekcji odwróconych czy webquestów, które to metody nauczyciele także ćwiczą na szkoleniach.
W zależności od poziomu zaawansowania, na szkoleniach „Lekcja:Enter!” nauczyciele m.in. modyfikują lub tworzą własne gry edukacyjne w LearningApps, quizy w Kahoot lub Quizizz, pytają o informacje zwrotne w Mentimeter, przygotowują webquesty w Witrynach Google, wirtualne tablice w Jambord i Padlet, grafiki w Canvie, filmiki w edytorze YouTube. Wgłębiają się w zagadnienia wolnych licencji, wykorzystując do swoich materiałów darmowe zdjęcia, grafikę i muzykę. Poznają funkcjonalności w zakresie tworzenia dokumentów, formularzy i innych materiałów edukacyjnych z wykorzystaniem Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej i Google Workspace lub Microsoft 365. Ponieważ szkolenia są prowadzone zdalnie w formie interaktywnych warsztatów w czasie rzeczywistym, uczą się także obsługi komunikatorów (Meet, Teams, Zoom lub Clickmeeting), w tym pracy w podpokojach. Na koniec szkolenia przygotowują swój plan rozwoju w zakresie TIK, a wspólnie z dyrektorami zastanawiają się nad kompleksowym rozwojem szkoły w zakresie TIK. Szkolenia trwają 40 godzin dydaktycznych, z czego 8 godzin to praca własna nauczycieli na platformie projektu (głównie nad scenariuszami zajęć). Dodatkowo, trzeba doliczyć 2 lekcje, które nauczyciele przeprowadzają na podstawie przygotowanych scenariuszy, oraz czas poświęcony na wypełnienie ankiet dot. przeprowadzonych lekcji i odbytych szkoleń.
Więcej informacji o szkoleniach dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, przedmiotów matematyczno-przyrodniczych, humanistycznych i artystycznych: <a href="https://lekcjaenter.pl/szkolenia/szkolenie-dla-nauczycieli-4-grup-przedmiotowych">https://lekcjaenter.pl/szkolenia/szkolenie-dla-nauczycieli-4-grup-przedmiotowych</a>
Dodatkowa korzyść: dostęp do materiałów edukacyjnych, w tym bazy scenariuszy lekcji
Nauczyciele uczestniczący w projekcie „Lekcja:Enter” mają dostęp do wielu dodatkowych materiałów edukacyjnych, dotyczących wykorzystania TIK i metod wspieranych TIK w procesie nauczania i uczenia się. Są to:
<ul>
	<li>15 tutoriali –filmiki krótko przedstawiające zastosowanie wybranych aplikacji w typowych czynnościach wykonywanych przez nauczycieli (np. sprawdzanie wiadomości, utrwalanie, ocenianie itp.) ,</li>
	<li>ponad 30 narzędziowników przedmiotowych - zestawów przydatnych aplikacji, narzędzi, scenariuszy i dobrych praktyk dot. TIK, które można wykorzystać na lekcjach danego przedmiotu,</li>
	<li>„Pomocnik szkoleniowy” - rodzaj zeszytu ćwiczeń, który pomaga nauczycielom zastanowić się, nad tym jak uczą i jak uczą się ich uczniowie; zastosować na swojej lekcji to, czego się nauczyli na szkoleniu, a także zapamiętać nowe narzędzia, metody pracy, tak aby regularnie wykorzystywać TIK na swoich lekcjach,</li>
	<li>8 webinariów dotyczących różnych aspektów wykorzystania TIK w edukacji, np. w ramach projektu, edukacji hybrydowej, myślenia krytycznego czy lekcji ze smartfonem.</li>
</ul>
Ponadto, nauczyciele mają dostęp do wszystkich opublikowanych scenariuszy lekcji, przygotowanych przez uczestników projektu i zaakceptowanych przez trenerów prowadzących szkolenia (obecnie ok. 40 tys. – każdy uczestnik przygotowuje 2 scenariusze). Licencje scenariuszy umożliwiają ich modyfikację i wykorzystanie z uznaniem autorstwa.
Dyrektorzy szkół, którzy w szkoleniach uczestniczą jako nauczyciele przedmiotów, mogą dodatkowo skorzystać z poradnika „Aktywna szkoła z TIK”, składającego się dwóch części:
<ul>
	<li>przewodnika, zawierającego m.in. plan wdrażania TIK w szkole, omówienie sposobów jego wdrożenia, wskazanie roli dyrektora/dyrektorki we wdrażaniu TIK, a także opis działań promujących przedsięwzięcia szkoły w zakresie wdrażania TIK,</li>
	<li>narzędziownika, w którym znajdą się przykładowe narzędzia ułatwiające monitorowanie wdrażania TIK w szkole. Dla dyrektorów zostały także przygotowany cykl webinariów.</li>
</ul>
Jak się zgłosić?
Zgłoszenia nauczycieli do udziału w projekcie dokonuje dyrektor/dyrektorka szkoły, wybierając jednego z realizatorów szkoleń w danym województwie. Wykaz realizatorów, minimalne liczby nauczycieli ze szkoły w zależności od jej wielkości oraz opis ścieżki edukacyjnej nauczyciela są dostępne pod linkiem <a href="https://lekcjaenter.pl/szkolenia/jak-skorzystac-ze-szkolen">https://lekcjaenter.pl/szkolenia/jak-skorzystac-ze-szkolen</a>. Przed wyborem realizatora szkoleń zachęcamy do konsultacji z zaprzyjaźnioną szkołą (wykaz szkół uczestniczących w projekcie: <a href="https://lekcjaenter.pl/o-projekcie/szkoly-w-projekcie">https://lekcjaenter.pl/o-projekcie/szkoly-w-projekcie</a>).
Jeśli uczysz w szkole, przekaż tę informację dyrektorowi/dyrektorce szkoły (chyba, że sam/sama pełnisz tę funkcję :)). Jeśli nie uczysz w szkole, przekaż te informację nauczycielom i dyrektorom, z którymi współpracujesz.