Natychmiastowa komunikacja to w dzisiejszych czasach podstawa. Internetowe komunikatory zastępują maile, telefony, SMS-y.

Natychmiastowa komunikacja to w dzisiejszych czasach podstawa. Internetowe komunikatory zastępują maile, telefony, SMS-y. Skrócił się dystans - społecznie i fizycznie. Dzięki narzędziom do wideokonferencji możemy, nie podróżując, brać udział w międzynarodowych spotkaniach. Do naszej klasy możemy zaprosić zagranicznych ekspertów albo odwiedzić podczas lekcji uczniów na drugim końcu świata. 
&nbsp;
Oto kilka prostych narzędzi, które znakomicie się sprawdzą w tej funkcji: 
- Whereby – to warto znać 
- Skype – użyj w zamian 
- A może spróbujesz WhatsApp? 
<iframe src="//www.youtube.com/embed/o59CDn1CYQY" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Autorka scenariusza: Agnieszka Bilska.
&nbsp;

Wideokonferencje w klasie i na lekcji

Istnieje wiele możliwości rozpoczęcia pracy metodą “odwróconej lekcji”, czasem nazywaną też “odwróconą klasą”. Nauczyciel/nauczycielka znający możliwości i potrzeby swoich uczniów łatwiej wybierze sposób odwracania procesu edukacyjnego.

Istnieje wiele możliwości rozpoczęcia pracy metodą “odwróconej lekcji”, czasem nazywaną też “odwróconą klasą”. Nauczyciel/nauczycielka znający możliwości i potrzeby swoich uczniów łatwiej wybierze sposób odwracania procesu edukacyjnego.
 Jednym z takich sposobów jest przygotowanie listy krótkich filmów. Taki materiał uczniowie oglądają w domu, we własnym tempie powtarzając lub przyswajając nowe treści. Samodzielna praca pozwoli im przygotować się do uczestnictwa w aktywnościach zaplanowanych na następnej lekcji. Dzięki temu na zajęciach lekcyjnych mogą skupić się na twórczej współpracy z rówieśnikami. 
&nbsp;
Poznaj trzy platformy, które z powodzeniem mogą być wykorzystywane do edukacji metodą odwróconej klasy: 
- Akademia Khana – to warto znać 
- TED Education – użyj w zamian 
- A może spróbujesz Edmodo? 
<iframe src="//www.youtube.com/embed/d8j_xCDVXuQ" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Autorka scenariusza: Karolina Żelazowska.
&nbsp;

Odwrócone lekcje z TIK

Natychmiastowa komunikacja to w dzisiejszych czasach podstawa. Internetowe komunikatory zastępują maile, telefony, SMS-y. Skrócił się dystans - społecznie i fizycznie. Dzięki narzędziom do wideokonferencji możemy, nie podróżując, brać udział w międzynarodowych spotkaniach. Do naszej klasy możemy zaprosić zagranicznych ekspertów albo odwiedzić podczas lekcji uczniów na drugim końcu świata. 
&nbsp;
Oto kilka prostych narzędzi, które znakomicie się sprawdzą w tej funkcji: 
- Whereby – to warto znać 
- Skype – użyj w zamian 
- A może spróbujesz WhatsApp? 
<iframe src="//www.youtube.com/embed/o59CDn1CYQY" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Autorka scenariusza: Agnieszka Bilska.
&nbsp;

Niemal każde dziecko ma swój smartfon. Może zapomnieć do szkoły długopisu, ale na pewno nie zapomni komórki, a my nauczyciele możemy zrobić z tego użytek.

Niemal każde dziecko ma swój smartfon. Może zapomnieć do szkoły długopisu, ale na pewno nie zapomni komórki, a my nauczyciele możemy zrobić z tego użytek. Oto kilka pomysłów na to, jak zamienić smartfon w narzędzie edukacyjne w klasie i w terenie. 
&nbsp;
Przyjrzymy się trzem narzędziom, które kreatywnie wykorzystają smartfon: 
- Actionbound – to warto znać 
- Goosechase Edu – użyj w zamian 
- A może spróbujesz Science Journal? 
<iframe src="//www.youtube.com/embed/zRrrSw5ShX0" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Autorka scenariusza: Agnieszka Bilska. 
&nbsp;

Lekcja w klasie i w terenie ze smartfonem

Tworzenie e-portfolio to świetna metoda dydaktyczna, która pozwala uczniom porządkować i przedstawiać ich działania, umiejętności i kompetencje.

Tworzenie e-portfolio to świetna metoda dydaktyczna, która pozwala uczniom porządkować i przedstawiać ich działania, umiejętności i kompetencje. Wykonując takie portfolio, najlepiej skorzystać z prostych narzędzi do tworzenia blogów internetowych i stron www. 
&nbsp;
Dowiedz się, jak działają trzy narzędzia, które pomogą stworzyć e-portfolio Tobie i Twoim uczniom: 
- Blogger – to warto znać 
- Google Sites (Witryny Google)
– użyj w zamian - A może spróbujesz WIX? 
<iframe src="//www.youtube.com/embed/-gDd1LOKRbk" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Autorka scenariusza: Izabela Wyppich. 
&nbsp;

Uczniowskie e-portfolio

Zastanówmy się, co zrobić, żeby zadanie domowe nie było nudne, a uczniowie odrabiali je z przyjemnością i zaangażowaniem? Możliwości są nieograniczone.

Zastanówmy się, co zrobić, żeby zadanie domowe nie było nudne, a uczniowie odrabiali je z przyjemnością i zaangażowaniem? Możliwości są nieograniczone. Interaktywne gry, krzyżówki, samosprawdzające się quizy… 
&nbsp;
Poznaj trzy aplikacje: Quizizz, Learning Apps i Padlet. 
- Quizizz – to warto znać 
- Learning Apps – użyj w zamian 
- A może spróbujesz Padlet? 
<iframe src="//www.youtube.com/embed/UWqSTA4lzMY" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Autorka scenariusza: Agnieszka Bilska. 
&nbsp;

Sposoby na zadanie domowe z TIK

Na rynku dostępnych jest wiele rozwiązań chmurowych, w których można tworzyć i przechowywać zasoby takie jak poczta elektroniczna, muzyka, zdjęcia, kalendarze, dokumenty.

Na rynku dostępnych jest wiele rozwiązań chmurowych, w których można tworzyć i przechowywać zasoby takie jak poczta elektroniczna, muzyka, zdjęcia, kalendarze, dokumenty. Co istotniejsze, takie platformy umożliwiają dzielenie się materiałami z innymi osobami. 
&nbsp;
Przesyłanie i udostępnianie plików to funkcjonalność, którą mają trzy platformy, o których mowa w tutorialu: 
- Dysk Google – to warto znać 
- OneDrive – użyj w zamian 
- A może spróbujesz WeTransfer? 
<iframe src="//www.youtube.com/embed/BnZBIW74-r4" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Autorka scenariusza: Karolina Żelazowska
&nbsp;

Praca w chmurze - przechowywanie i udostępnianie

Aby interakcje uczniów w klasie były płynne, a nauczyciele mogli łatwiej organizować aktywności na lekcjach, warto sięgnąć po narzędzia usprawniające pracę.

Aby interakcje uczniów w klasie były płynne, a nauczyciele mogli łatwiej organizować aktywności na lekcjach, warto sięgnąć po narzędzia usprawniające pracę. Na przykład atrakcyjne wizualnie i dźwiękowo odliczanie czasu oraz zaskakujące sposoby na losowanie imion. Przyjrzyjmy się, z jakich narzędzi można skorzystać, gdy chcemy sprawdzać postępy naszych uczniów. 
&nbsp;
Jak w tym celu wykorzystać ClassroomScreen, ClassTools lub Flippity? 
- ClassroomScreen – to warto znać 
- ClassTools – użyj w zamian 
- A może spróbujesz Flippity? 
<iframe src="//www.youtube.com/embed/qTFJNXNVL4M" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Autorka scenariusza: Agnieszka Bilska.
&nbsp;

Narzędzia usprawniające pracę na lekcji

Przekazanie informacji poprzez obraz, dodatkowo wsparty dźwiękiem, może skuteczniej oddziaływać na odbiorców naszego komunikatu.

Przekazanie informacji poprzez obraz, dodatkowo wsparty dźwiękiem, może skuteczniej oddziaływać na odbiorców naszego komunikatu. Filmy są też atrakcyjną formą uwiecznienia wydarzeń. Jak w prosty sposób stworzyć animacje i edytować nagrany film? 
&nbsp;
Animoto, Magisto, Zdjęcia Google to narzędzia, dzięki którym w prosty i szybki sposób możliwe jest tworzenie i edytowanie filmów wideo. 
- Animoto – to warto znać 
- Magisto – użyj w zamian 
- A może spróbujesz Zdjęcia Google? 
<iframe src="//www.youtube.com/embed/ZTEid__teQo" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Autorka scenariusza: Karolina Żelazowska. 
&nbsp;

Narzędzia do tworzenia animacji i wideo

Canva, Pixlr, Kizoa to narzędzia, dzięki którym stworzysz estetyczne materiały graficzne oraz dokonasz szybkiej obróbki zdjęć.

Canva, Pixlr, Kizoa to narzędzia, dzięki którym stworzysz estetyczne materiały graficzne oraz dokonasz szybkiej obróbki zdjęć. 
&nbsp;
Twój wysiłek włożony w naukę obsługi jednego z tych narzędzi na pewno się opłaci i sprawi, że Twoje grafiki, plakaty, ulotki i zdjęcia nabiorą zupełnie nowej jakości. 
- Canva – to warto znać 
- Pixlr – użyj w zamian 
- A może spróbujesz Kizoa? 
<iframe src="//www.youtube.com/embed/A0uFU84dtGg" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Autorka scenariusza: Karolina Żelazowska.

Narzędzia do edycji zdjęć i grafiki

Współczesny nauczyciel i nauczycielka, korzystając z internetu nieustannie rozszerza swoje własne, cyfrowe repozytorium.  Warto znać narzędzia TIK, które pozwolą w łatwy sposób zapanować nam nad tym zbiorem.

Współczesny nauczyciel i nauczycielka, korzystając z internetu nieustannie rozszerza swoje własne, cyfrowe repozytorium. Zbieramy zdjęcia, scenariusze, linki, ciekawe inspiracje. Warto znać narzędzia TIK, które pozwolą w łatwy sposób zapanować nam nad tym zbiorem, dzielić się nim i wspólnie go rozbudowywać. 
&nbsp;
Dowiedz się, co nam mają do zaoferowania takie narzędzia jak: 
- Pinterest – to warto znać 
- Symbaloo – użyj w zamian 
- A może spróbujesz Wakelet? 
<iframe src="//www.youtube.com/embed/Tct0ZygjvaE" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Autorka scenariusza: Izabela Wyppich. 
&nbsp;

Jak budować własne repozytorium online i się nie pogubić?

Aby podsumowanie materiału z lekcji, działu, czy nawet całego roku nauki było skuteczne, wszyscy uczniowie powinni posiadać dostęp do tych samych zasobów.

Aby podsumowanie materiału z lekcji, działu, czy nawet całego roku nauki było skuteczne, wszyscy uczniowie powinni posiadać dostęp do tych samych zasobów. Ważne, aby mogli korzystać z nich w każdej chwili - przed sprawdzianem lub w dowolnym momencie procesu uczenia. 
&nbsp;
Poznaj trzy narzędzia, dzięki którym podsumowywanie materiału będzie atrakcyjne i łatwiejsze: 
- Padlet – to warto znać 
- Quizizz – użyj w zamian 
- A może spróbujesz WordArt? 
<iframe src="//www.youtube.com/embed/RgYpVZYcTDM" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Autorka scenariusza: Joanna Świercz. 
&nbsp;

Sposoby na podsumowanie materiału z użyciem TIK

Jak regularnie monitorować przyrost wiedzy i postępy swoich uczniów wykorzystując technologie informacyjno-komunikacyjne? Konkretne narzędzia TIK pozwalają zrobić to w przystępny i prosty sposób.

Jak regularnie monitorować przyrost wiedzy i postępy swoich uczniów wykorzystując technologie informacyjno-komunikacyjne? Konkretne narzędzia TIK pozwalają zrobić to w przystępny i prosty sposób. 
&nbsp;
Przyjrzyj się, jak w tej roli wykorzystać: 
- Kahoot – to warto znać 
- Formularze Google – użyj w zamian 
- A może spróbujesz Socrative? 
<iframe src="//www.youtube.com/embed/inRUmoJDDcw" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Autorka scenariusza: Izabela Wyppich. 
&nbsp;

Sposoby na sprawdzanie wiadomości z użyciem TIK

Utrwalanie materiału to bardzo ważny moment w procesie nabywania nowych umiejętności. Metody stosowane podczas takich lekcji powinny być starannie dobierane, a podsumowanie powinno być lekkie i angażujące - jednak na temat.

Utrwalanie materiału to bardzo ważny moment w procesie nabywania nowych umiejętności. To okazja do przekonania się, które umiejętności uczniowie już opanowali, a którym powinniśmy poświęcić jeszcze chwilkę. Metody stosowane podczas takich lekcji powinny być starannie dobierane, a podsumowanie powinno być lekkie i angażujące - jednak na temat. 
&nbsp;
Poznaj trzy aplikacje, które pomogą Twoim uczniom utrwalić materiał z lekcji: 
- Quizlet – to warto znać 
- Quizizz – użyj w zamian 
- A może spróbujesz Plickers? 
<iframe src="//www.youtube.com/embed/1IMn5ksaNbA" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
Autorka scenariusza: Joanna Świercz.
&nbsp;

Sposoby na utrwalenie materiału z lekcji z użyciem TIK

lekcja_enter-podsumowanie-dwoch-lat-projektu

Lekcja_Enter-podsumowanie dwóch lat projektu

Broszura podsumowująca dwa lata realizacji projektu &#8222;Lekcja:Enter&#8221;

Broszura podsumowuje dwa lata działalności projektu "Lekcja:Enter". Działamy z pełną motywacją, bo wierzymy, że dostęp do technologii to pierwszy ważny krok, ale istotne jest umiejętne ich wykorzystanie. 

Dotychczas skorzystało z projektu 34 386 nauczycielek i nauczycieli, z 4 697 szkół, 
którzy przygotowali łącznie ponad 70 tys. scenariuszy lekcji. Docelowo udział w projekcie weźmie 
ponad 75 tys. pedagogów z całej Polski.
&nbsp;
Zapraszamy do zapoznania się z <a href="https://admin.lekcjaenter.pl/app/uploads/2021/11/Lekcja_Enter-podsumowanie-dwoch-lat-projektu.pdf">materiałem. </a>
&nbsp;
Projekt realizowany jest przez Fundację Orange, Fundację Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego i Instytut Spraw Publicznych. Jest finansowany ze środków UE.
&nbsp;

Podsumowanie dwóch lat projektu "Lekcja:Enter" - broszura

edukacja-cyfrowa-w-szkolach_27-10-2021-2

Edukacja cyfrowa w szkołach_27.10.2021

Edukacja cyfrowa w szkołach &#8211; raport z badań.

Na jakim jesteśmy etapie transformacji cyfrowej w szkołach? Jaki jest poziom kompetencji cyfrowych nauczycieli i nauczycielek i w jakim stopniu wykorzystują oni technologie informacyjno-komunikacyjne w nauczaniu?

<ul>
	<li dir="auto">Na jakim jesteśmy etapie transformacji cyfrowej w szkołach?</li>
	<li dir="auto">Jaki jest poziom kompetencji cyfrowych nauczycieli i nauczycielek i w jakim stopniu wykorzystują oni technologie informacyjno-komunikacyjne w nauczaniu?</li>
</ul>
Po raz pierwszy prezentujemy raport z badań i ewaluacji prowadzonych w ramach projektu Lekcja:Enter od 2019 roku.
 
Zapraszamy do zapoznania się z raportem poniżej:
<div dir="auto"> </div>
<div dir="auto"> </div>
<div dir="auto"> </div>
<div dir="auto"> </div>
<div dir="auto"> </div>
<div dir="auto"> </div>
<div dir="auto"> </div>
<div dir="auto"> </div>
<div dir="auto"> </div>
<div dir="auto"> </div>
<div dir="auto"> </div>
<div dir="auto"> </div>
<div dir="auto"> </div>

Edukacja cyfrowa w szkołach. Raport z badań prowadzonych w ramach projektu "Lekcja:Enter"

raport_dyrektorzy-do-zadan-specjalnych

RAPORT_Dyrektorzy do zadań specjalnych

Pełen raport do pobrania

infografika-png

INFOGRAFIKA-PNG

Infografika

Prezentacja wyników badania 646 dyrektorów z projektu "Lekcja:Enter", przeprowadzonego w drugiej połowie kwietnia 2020, miesiąc po wprowadzeniu obowiązku edukacji na odległość.

W drugiej połowie kwietnia 2020, miesiąc po wprowadzeniu obowiązku edukacji na odległość, zapytaliśmy dyrektorki i dyrektorów szkół o ich doświadczenia związane ze zmianą tradycyjnej formy edukacji na zdalną. W badaniu wzięło udział 646 dyrektorów szkół podstawowych i ponadpodstawowych. 
 
Z czym musieli się zmierzyć? Co było dla nich najtrudniejsze? Skąd szkoły otrzymały pomoc?
Zapraszamy do zapoznania się z pełną treścią raportu poniżej:
&nbsp;
&nbsp;

Raport "Dyrektorzy do zadań specjalnych - edukacja zdalna w czasach izolacji"

edukacja-hybrydowa_t-tokarz_prezentacja_27-08-201

Prezentacja "Edukacja hybrydowa"

Prezentacja do pobrania

Nagranie webinarium pt. „Edukacja hybrydowa – metody i narzędzia. Wyzwania na nowy rok szkolny”, które prowadził Tomasz Tokarz.

Zapraszamy do obejrzenia nagrania webinarium pt. „Edukacja hybrydowa – metody i narzędzia. Wyzwania na nowy rok szkolny”, które odbyło się w ramach projektu "Lekcja:Enter”, w dniu 27 sierpnia 2020 r., we współpracy ze Związkiem Nauczycielstwa Polskiego.
&nbsp;
Podczas webinarium omówiliśmy:
&nbsp;
<ul>
	<li>wnioski z nauczania zdalnego, co się udało, a co stanowi jeszcze wyzwanie,</li>
	<li>kierunki, w jakich powinno się rozwijać nauczanie by umożliwić doskonalenie kompetencji przyszłości,</li>
	<li>pomysły na kształcenie w modelu zdalnym i hybrydowym z wykorzystaniem narzędzi TIK,</li>
	<li>metody aktywizujące, możliwe do zastosowania przy nauczaniu zdalnym i hybrydowym,</li>
	<li>projekt “Lekcja:Enter” - w jaki sposób może pomóc w przygotowaniu się do nowych wyzwań edukacyjnych.</li>
</ul>
&nbsp;
Osobą prezentującą był Tomasz Tokarz, trener, coach, mediator, wykładowca akademicki. Specjalizuje się w szkoleniach z obszarów: edukacyjnego wykorzystania nowych technologii, dydaktyki, kompetencji społecznych, gamifikacji, inspirowania rozwoju, zarządzania zmianą. Autor bloga: <a href="http://innowacyjnaedukacja.blogspot.com/">http://innowacyjnaedukacja.blogspot.com/</a>. W projekcie „Lekcja:Enter” pełni rolę konsultanta merytorycznego ds. przedmiotów humanistycznych (klasy IV-VIII SP i szkoły ponadpodstawowe).
&nbsp;
Obejrzyj nagranie (ok.60 minut):
<iframe src="//www.youtube.com/embed/CSTsKcb35eE" width="560" height="314" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>
&nbsp;
Linki do materiałów omawianych podczas webinarium:
&nbsp;
<ul>
	<li>Poradnik „Jak wdrożyć w szkole Office 365 lub G Suite w 10 dni?”, D. Tomaszewicz, D. Pintal <a href="https://lekcjaenter.pl/baza-wiedzy/post/poradnik-jak-wdrozyc-w-szkole-office-365-lub-g-suite-w-10-dni">https://lekcjaenter.pl/baza-wiedzy/post/poradnik-jak-wdrozyc-w-szkole-office-365-lub-g-suite-w-10-dni</a></li>
	<li>Lista 13 tutoriali o różnych narzędziach umożliwiających np. prowadzenie odwróconych lekcji, organizację lekcji w terenie ze smartfonem czy usprawnienie pracy na lekcji z użyciem TIK: <a href="https://lekcjaenter.pl/baza-wiedzy/search/21">https://lekcjaenter.pl/baza-wiedzy/search/21</a> 
</li>
	<li>Link do wyników ankiety 1."Czego nauczyłem(am) się podczas edukacji zdalnej? 2. Czego nowego dowiedziałem(am) się o uczniach, sobie, edukacji?" (przeprowadzonej podczas prezentacji, w aplikacji Mentimeter) – <a href="https://bit.ly/3hDrZlB">https://bit.ly/3hDrZlB</a> </li>
	<li>Strona z materiałami przygotowana przez Tomasza Tokarza z wykorzystaniem aplikacji Witryny Google (przykład zamiast pokazywanej podczas webinarium strony z materiałami dotyczącymi historii): <a href="https://bit.ly/3jqB15V">https://bit.ly/3jqB15V</a> </li>
	<li>Przykładowe materiały opracowane dla uczniów przez Tomasza Tokarza w aplikacji Geniall.y: 1. <a href="https://bit.ly/3lAD3CG">https://bit.ly/3lAD3CG</a> 2. <a href="https://bit.ly/3jndt1X">https://bit.ly/3jndt1X</a> (hasło: POLSKA)</li>
	<li>Lista aplikacji z zakresu matematyki, opracowana przez Tomasza Tokarza: <a href="https://bit.ly/3b5tfM3">https://bit.ly/3b5tfM3</a>   </li>
</ul>
Dodatkowe zestawienia przygotowane przez Tomasza Tokarza:
<ul>
	<li>Lista kanałów na YouTube: <a href="https://bit.ly/3b1jKgW">https://bit.ly/3b1jKgW</a></li>
	<li>Lista blogów: <a href="https://bit.ly/2YJrFdT">https://bit.ly/2YJrFdT</a></li>
</ul>
&nbsp;

Webinarium "Edukacja hybrydowa – metody i narzędzia"

Przystąpiliśmy do społeczności szkół, które są zaangażowane w transformację cyfrową edukacji, ponieważ chcieliśmy stać się szkołą wyróżniającą się innowacyjnymi metodami nauczania oraz uczenia się.

I Liceum Ogólnokształcące im. Tadeusza Kościuszki w Legnicy
Kontakt: <a href="mailto:szkola@1liceum.pl">szkola@1liceum.pl</a>, tel. 76 86 227 58
 
“Przystąpiliśmy do społeczności szkół, które są zaangażowane w transformację cyfrową edukacji, ponieważ chcieliśmy stać się szkołą wyróżniającą się innowacyjnymi metodami nauczania oraz uczenia się.”
&nbsp;
<hr />
&nbsp;
Wprowadzenie TIK oraz infrastruktury chmurowych do pracy w szkole
I LO w Legnicy stara się wspierać kreatywność i innowacyjność. W tym celu wykorzystuje potencjalne możliwości uczniów i nauczycieli oraz efektywnie korzysta z nowoczesnych pomocy naukowych. Narzędzia TIK stosowane są zarówno w pracy dydaktycznej jak i wychowawczej oraz w pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych (indywidualne toki nauczania i programy nauki, nauczanie indywidualne), a także podczas zajęć pozalekcyjnych – przedmiotowych kół olimpijskich i warsztatów maturalnych. Są też wykorzystywane zarówno podczas zajęć stacjonarnych, jak i zdalnych.
&nbsp;
Wdrażanie TIK szkoła rozpoczęła co najmniej w 2016 roku, gdy przystąpiła do społeczności placówek edukacyjnych zaangażowanych w transformację cyfrową edukacji, prowadzonej przez jednego ze znanych producentów technologii komputerowej. Te szkoły wyróżniają się innowacyjnym podejściem do uczenia z wykorzystaniem TIK (w tym pracy w chmurze). Inspirują przy tym inne szkoły oraz nauczycieli. Warto się przyjrzeć bliżej, jak systemowo wprowadzano TIK w tej placówce.
&nbsp;
W wypracowanie wszystkich omówionych tutaj rozwiązań zaangażowani byli przedstawiciele całego środowiska szkolnego - dyrekcja i grono pedagogiczne oraz Parlament Uczniowski (uczniowie) i Rada Rodziców (rodzice). Za bezpośrednie wdrożenie TIK w szkole odpowiada dyrektor oraz nauczyciele informatyki, którzy pilotują proces wykorzystania nowych technologii oraz dostosowania szkolnego sprzętu do wymagań konkretnych programów i aplikacji. Te same osoby odpowiadają również za przystosowanie konkretnych pracowni przedmiotowych do możliwości wykorzystania dostępnych narzędzi nowoczesnej edukacji. Pięć takich w pełni wyposażonych pracowni szkoła otrzymała w 2018 roku z programu realizowanego przez miasto Legnica. Poprawiło to warunki kształcenia i podniosło efektywność nauczania w zakresie TIK.
&nbsp;
Całe grono pedagogiczne szkoły zostało też przeszkolone z wykorzystania TIK, przy czym szczególną uwagę poświęcono edukacji na odległość. Dzięki temu w jej trakcie pracujący w liceum nauczyciele wykorzystują różnorodne narzędzia ułatwiające kontakt z uczniami i uczennicami, realizację programu, a także weryfikowanie wiedzy i umiejętności uczniów. W związku z tym z TIK korzystują obecnie nauczyciele wszystkich zespołów międzyprzedmiotowych: humanistycznego, języków obcych, przedmiotów ścisłych, przedmiotów geograficzno-przyrodniczych, wychowania fizycznego i edukacji dla bezpieczeństwa. TIK są też wykorzystywane przez nauczycieli realizujących z uczniami indywidualne toki i programy nauki oraz przez opiekunów olimpiad przedmiotowych i w trakcie warsztatów maturalnych. W ramach programu IPET odpowiednie narzędzia ułatwiające naukę są dostosowywane do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi zapisanymi w orzeczeniu o ich niepełnosprawności. TIK znajdują też zastosowanie we wdrażanych w szkole innowacjach pedagogicznych (programach autorskich), np. na warsztatach matematyczno-algorytmicznych, dziennikarskich, społeczno-prawnych, laboratoryjnych warsztatach chemicznych, czy podstawach architektury.
&nbsp;
W te wszystkie działania wpisuje się też wdrożenie od 2018 roku w bibliotece szkolnej systemu „Academica”. Zapewnia on zdalny dostęp do zasobów Biblioteki Narodowej, umożliwiając zastąpienie tradycyjnej formy wypożyczeń międzybibliotecznych wypożyczaniem publikacji w postaci cyfrowej. Są też one udostępniane na dedykowanych komputerach znajdujących się w danej bibliotece.
&nbsp;
W szkole kładzie się nacisk na wymianę wiedzy i doświadczeń w kadrze pedagogicznej. Jedną z wykorzystywanych do tego form jest prowadzenie zajęć otwartych. Pozwalają one na doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli i zdobywanie wiedzy dotyczącej dodatkowych możliwości prowadzenia zajęć na dany temat. Uczestniczący w takich spotkaniach nauczyciele dzielą się swoimi pomysłami oraz pasją (stawianie na rozwój zamiłowań u nauczycieli i uczniów jest jednym z założeń przyświecających pracy szkoły), a jednocześnie prezentują możliwości wykorzystania nowoczesnych technologii podczas realizacji programu danego przedmiotu. Organizowane są również szkolenia dla pedagogów prowadzone przez nauczycieli informatyki, podczas których przekazywana jest wiedza z zakresu obsługi programów i aplikacji przydatnych na lekcjach, szczególnie w zdalnym nauczaniu. Wymiana doświadczeń odbywa się również w formie elektronicznej w szkolnej chmurze, w grupie Nauczyciele (przez udostępnianie materiałów i linków). Szkoła dzieli się też wiedzą z innymi placówkami edukacyjnymi z Legnicy w ramach organizacji konkursu informatycznego „LIZAK”. W jego trakcie odbywają się warsztaty dla uczniów i oddzielnie dla nauczycieli informatyki. I LO współpracuje także z innymi szkołami działającymi w regionie, dzieląc się z nimi dobrymi praktykami.
&nbsp;
Efekty podjętych na przestrzeni lat działań można w pełni docenić w czasie edukacji na odległość. Szkole udało się przejść płynnie z dnia na dzień w tryb lekcji prowadzonych w sposób zdalny, ponieważ zarówno uczniowie, jak i nauczyciele już wcześniej potrafili posługiwać się narzędziami takimi jak Teams. Cała praca szkoły i jej kontakty z uczniami była też już oparta na narzędziach wchodzących w skład pakietu Office 365.
&nbsp;
Lista inicjatyw w których szkoła bierze udział, w tym wielu związanych z wdrażaniem TIK - <a href="https://1liceum.pl/s-projekty">https://1liceum.pl/s-projekty</a>.
&nbsp;
<blockquote>
Opracowanie przygotowane w oparciu o materiały udostępnione przez I Liceum Ogólnokształcące im. Tadeusza Kościuszki w Legnicy. 
</blockquote>

LO w chmurze z wymianą wiedzy - Legnica

Wykorzystując TIK na lekcjach zdecydowanie zwiększamy aktywność uczniów, a jednocześnie jako nauczyciele podnosimy swoje kompetencje informatyczne.  Narzędzia TIK dają szansę na różnorodność i atrakcyjność zajęć - szczególnie zajęć on-line.

Szkoła Podstawowa nr 350 im. Armii Krajowej w Warszawie
Kontakt: sp350@edu.um.warszawa.pl, tel. 22 664-61-93
&nbsp;
“Wykorzystując TIK na lekcjach zdecydowanie zwiększamy aktywność uczniów, a jednocześnie jako nauczyciele podnosimy swoje kompetencje informatyczne.  Narzędzia TIK dają szansę na różnorodność i atrakcyjność zajęć - szczególnie zajęć on-line. Główna zaleta tych metod polega na doskonaleniu umiejętności przydatnych nie tylko podczas lekcji, ale również w codziennym życiu, np. umiejętności właściwego zachowania się w nowej sytuacji, komunikatywności, dyskutowania, kreatywności, umiejętności wyciągania wniosków, myślenia analitycznego i krytycznego”.
&nbsp;
<hr />
&nbsp;
Wykorzystywanie TIK w temacie ekologii:
Szkoła angażuje uczniów w przedsięwzięcia z wykorzystaniem technologii w obszarze ekologii pracując projektowo i realizując projekty międzynarodowe. Jednym z przykładów jest projekt “Change the game”, którego szkoła była patronem merytorycznym. Udział uczniów opierał się na dokonywaniu pomiarów jakości powietrza, zaproponowaniu własnych cyfrowych metod prezentacji i atrakcyjnych wizualizacji, pokazujących jak zmieniały się zmierzone wartości parametrów środowiskowych w czasie.
&nbsp;
Uczniowie biorący udział w projekcie nabyli nowe kompetencje, które mogą się okazać szczególnie ważne w kontekście trendów technologicznych przyszłości takich jak Internet Rzeczy (ang. Internet of Things), nauka o danych (ang. Data Science), ale też kompetencji społecznych. Do kompetencji tych należą: świadome wykorzystywanie narzędzi pomiarowych, mierzących parametry naszego środowiska; rozwój kompetencji programistycznych (wizualizacja danych oraz budowa aplikacji); dzielenie się wiedzą z rówieśnikami oraz rodzinami/opiekunami; współpraca z kolegami i koleżankami na płaszczyźnie międzynarodowej w dziedzinie nowych technologii.
&nbsp;
Innym przykładem był projekt “Projektowanie i drukowanie w 3D rafy koralowej”, w ramach którego uczniowie szkoły pracując zespołowo na platformie tinkercad.com projektowali w 3D sztuczne rafy naśladujące teksturę i strukturę architektoniczną naturalnych raf. Własne projekty wydrukowali na drukarce 3D i stworzyli rzeczywisty model rafy. Uczestnicząc w projekcie uczniowie wykorzystywali m.in. wiedzę z przyrody, matematyki, informatyki. Udział w projekcie przyniósł szkole zwycięstwo w Europejskim konkursie Meet and Code w kategorii Code for the Planet.
&nbsp;
Szkoła uczestniczy także w programie edukacyjnym NASA “Sally Ride EarthKam”, który umożliwia zlecenie zrobienia zdjęć określonym miejscom na Ziemi. Dzięki wykonanym zdjęciom uczniowie mogli zobaczyć, jak zmienia się obraz Ziemi na przestrzeni lat, jakie zachodzą zmiany w obrębie atmosfery, jaki ślad zostawiają katastrofy ekologiczne czy klęski żywiołowe.
&nbsp;
Dzięki wykorzystaniu technologii uczniom udało się też zrealizować na lekcjach matematyki projekt “Mniej plastiku na śmietniku” , w ramach którego przechodząc przez cały proces w duchu metody design thinking szacowali, obliczali i zmniejszali ilość śmieci.
&nbsp;
W ramach projektów ekologicznych z wykorzystaniem technologii uczniowie zaprojektowali i wykonali także m.in:
<ul>
	<li>biuletyny “Change the game” na canva.com,</li>
	<li>quizy na wordwall.net,</li>
	<li>quizy na kahoot.com,</li>
	<li>mapy myśli na menti.com,</li>
	<li>gry i animacje w Scratchu, które pokazywały, jak walczyć ze smogiem,</li>
	<li>programowanie robota Photon, który pomagał uczniom zrozumieć różne zagadnienia związane z ekologią, jak np. recykling czy oszczędzanie prądu,</li>
	<li>gry i quizy na kahoot dotyczące problematyki zmian klimatu.</li>
</ul>
&nbsp;
<blockquote>
Opracowanie przygotowane w oparciu o materiał Anny Warzochy ze Szkoły Podstawowej nr 350 im. Armii Krajowej w Warszawie.
</blockquote>

Technologie i Ekologia - Warszawa

Dzieci uczą się poruszać w cyfrowym świecie. Dowiadują się jak korzystać, by nauczyć się czegoś wartościowego. Staramy się podnosić jakość pracy w szkołach w zakresie informatyzacji i zagadnień związanych z nowoczesna technologią.

Szkoła Podstawowa Nr 1 im. Mikołaja Kopernika w Ustrzykach Dolnych
&nbsp;
“Dzieci uczą się poruszać w cyfrowym świecie. Dowiadują się, jak z nich korzystać rozsądnie, by nauczyć się czegoś wartościowego. Staramy się także podnosić jakość pracy w szkołach w zakresie informatyzacji i zagadnień związanych z nowoczesna technologią”.
&nbsp;
<hr />
&nbsp;
Wykorzystywanie TIK w nauczaniu:
&nbsp;
Szkoła poszukuje nowoczesnych metod pracy,  stosując technologie zarówno na lekcjach wielu przedmiotów, jak i poprzez realizację projektów o różnej skali - lokalnej, krajowej i międzynarodowej. Próbuje także włączać w ten proces całą społeczność lokalną, angażując ją zarówno w proces nauki programowania czy robotyki, jak i w pozyskiwanie wsparcia na zakup sprzętu umożliwiającego wykorzystanie w szkole bardzo zaawansowanych technologii. Dzięki tak zorganizowanemu procesowi stopniowo w szkole pojawiają się m.in. kolejne komplety zestawów do robotyki i programowania i różnego rodzaju roboty (Lego WeDo 2.0, mBoty, Ozoboty, Lego Mindstorms, Photon, ScottieGo! i wiele innych).  Szkoła staje się także ważnym lokalnym ośrodkiem edukacji informatycznej z robotyką. 
 

Zdobyty sprzęt umożliwia uczniom aktywne zaangażowanie w proces nauczania. Na lekcjach informatyki korzystając np. z drukarki 3D czy długopisów do drukowania przestrzennego, mogą realizować pomysły związane z edukacją trójwymiarową. Koduja, budują i programują roboty, co przekłada się potem m.in. na udział uczniów w konkursach informatycznych i robotycznych (np. Bóbr, GGRobot, Pixblocks) i odnoszenie w nich sukcesów.
&nbsp;
Nowoczesne technologie pomagają również uczniom w nauce przedmiotów przyrodniczych. Na lekcjach biologii uczniowie korzystają m.in z kostki Merge Cube i odpowiednich aplikacji na smartfon lub tablet do obserwacji modeli anatomicznych np. serca czy mózgu. Wykorzystują mikroskopy z kamerą cyfrową do obserwacji obiektów, robienia zdjęć i nagrywania filmów. Prowadzą obserwacje anatomiczne ludzkiego ciała z wykorzystaniem okularów VR i aplikacji, np. "Ludzkie ciało 3D VR", "3 D Bones and Organs". Korzystają z aplikacji Quiwer do tworzenia rozszerzonej rzeczywistość i obserwacji 3D samodzielnie pokolorowanych wcześniej obrazków przedstawiających komórki roślinne i zwierzęce. Wykonują ćwiczenia i gry interaktywne za pośrednictwem aplikacji takich jak np. Learning Apss, Kahoot, Wordwall czy Quizizz.
&nbsp;
Wspólnie z uczniami szkoła stara się także wychodzić z technologią poza mury szkolne, odwiedzając m.in. przedszkolaków i osoby z niepełnosprawnościami. Co roku organizowane są zajęcia takie jak „Pokazy Nauki” oraz „Dzień z nowoczesną technologią”, kiedy wolontariusze pod opieką nauczycieli prezentują przygotowane przez siebie stanowiska technologiczne, programują i wprawiają w ruch samodzielnie zbudowane roboty.
Inicjatywy te kierowane są do całej społeczności szkolnej i środowiska lokalnego z terenu bieszczadzkiego. Ich celem jest m.in. promocja i pokaz nowoczesnych technologii oraz wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci i młodzieży ze środowisk wiejskich. Jest to także atrakcyjna forma inspirowania uczniów do poszerzenia swoich umiejętności w zakresie technologii, a  nauczycieli innych szkół do podejmowania podobnych inicjatyw.
&nbsp;
<blockquote>
Opracowanie przygotowane w oparciu o materiał przygotowany przez szkołę oraz artykuł Lucyny Lupy “Robotyka pod lupą” (<a href="https://www.ko.rzeszow.pl/pliki/meritum/meritum_nr_34.pdf">https://www.ko.rzeszow.pl/pliki/meritum/meritum_nr_34.pdf</a>).
</blockquote>
&nbsp;
Załączniki: 
<ul>
	<li><a href="https://youtu.be/qz8_ihHd6yY">https://youtu.be/qz8_ihHd6yY</a></li>
	<li><a href="https://www.youtube.com/watch?v=bPxWNDoEXsA">https://www.youtube.com/watch?v=bPxWNDoEXsA</a></li>
	<li><a href="https://youtu.be/YZRLJt4rRwg">https://youtu.be/YZRLJt4rRwg</a></li>
	<li><a href="https://youtu.be/gXhAnakiMcI">https://youtu.be/gXhAnakiMcI</a></li>
	<li><a href="http://www.zsp1ustrzyki.kylos.pl/galery/thumbnails.php?album=155">http://www.zsp1ustrzyki.kylos.pl/galery/thumbnails.php?album=155</a></li>
	<li><a href="http://www.zsp1ustrzyki.kylos.pl/galery/thumbnails.php?album=159">http://www.zsp1ustrzyki.kylos.pl/galery/thumbnails.php?album=159</a></li>
	<li><a href="http://www.zsp1ustrzyki.kylos.pl/galery/thumbnails.php?album=146">http://www.zsp1ustrzyki.kylos.pl/galery/thumbnails.php?album=146</a></li>
</ul>

Programowanie, robotyka i nowoczesne technologie - Ustrzyki Dolne

Aby dobrze zaplanować i ukierunkować działania, w szkole przeprowadzono diagnozę dotychczasowej znajomości nowych technologii oraz dokonano rozpoznania wiedzy i umiejętności samych zainteresowanych, czyli nauczycieli, uczniów i rodziców.

Zespół szkół w Pawłowie 
Kontakt: zspawlow@sosnie.pl, tel. 62 739 31 43
“Aby dobrze zaplanować i ukierunkować działania, w szkole przeprowadzono nie tylko diagnozę dotychczasowej znajomości nowych technologii, ale także dokonano rozpoznania wiedzy i umiejętności samych zainteresowanych, czyli nauczycieli, uczniów i rodziców.”
&nbsp;
<hr />
&nbsp;
Organizacja procesu wdrażania TIK w szkole
Działania podjęte w Zespole Szkół w Pawłowie cechuje systemowe podejście do wprowadzenia stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK) w nauczaniu. Oparto się przy tym na założeniu, że są one przydatne nie tylko w nauczaniu zdalnym, co unaoczniła dobitnie pandemia COVID-19, ale również stacjonarnym. Podchodząc w sposób kompleksowy do wdrażania TIK w szkole dyrekcja Zespołu Szkół  od września 2020 roku zaplanowała  szereg działań. Objęły ona między innymi analizę posiadanych już zasobów i dalszych potrzeb, koordynację prac oraz monitorowanie ich efektów.
&nbsp;
Prowadzeniem wszystkich działań zajął się powołany specjalnie w tym celu zespół ds. opracowania działań systematyzujących i scalających indywidualne inicjatywy stosowane przez różnych nauczycieli w poprzednich latach (Zespół ds. TIK). We właściwym zaplanowaniu i ukierunkowaniu działań pomóc miała oparta na modelu SWOT analiza mocnych stron szkoły w zakresie stosowania TIK oraz stojących przed nią głównych wyzwań. Uwzględniono w niej nie tylko diagnozę dotychczasowej znajomości nowych technologii przez nauczycieli, ale przyjrzano się również ich ogólnej wiedzy i umiejętnościom. Ponadto, odrębne działania diagnostyczne dotyczyły innych zainteresowanych przedstawicieli środowiska szkolnego, czyli uczniów i ich rodziców. Badanie przeprowadzono wrześniu 2020 z zastosowaniem koła kompetencji (nauczyciele zaznaczali na nim odpowiedni punkt na skali od 0 do 10, pokazując stopień wykorzystania danej aplikacji czy strony internetowej), ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli w "Formularzach Google" oraz w oparciu o bezpośrednie rozmowy. Przeanalizowano również plan doskonalenia nauczycieli oraz plan pracy szkoły.
&nbsp;
W oparciu zgromadzoną w taki sposób wiedzę dotyczącą przygotowania oraz doświadczeń nauczycieli Zespół ds. TIK opracował plan pracy na rok szkolny 2020/2021. Ujął w nim nie tylko działania skierowane do nauczycieli, ale również odrębne kierunki interwencji dla uczniów i ich rodziców. We wrześniu 2020 odbyły się też spotkania mające na celu zaznajomienie z nową dla społeczności szkolnej platformą Microsoft Teams. Nie zakończyło to jednak zaplanowanej długofalowo pracy nad wdrożeniem TIK w szkole. Aby plan mógł być zrealizowany i dało się osiągnąć zamierzone cele, zaplanowano monitorowanie jego funkcjonowania. Zespół ds. TIK dalej zbiera informacje od zainteresowanych. Stosuje przy tym metodę koła kompetencji, na którym nauczyciele docelowo cztery razy w ciągu roku zaznaczają swoją znajomość platform i aplikacji. Po I okresie realizacji planu nauczyciele przeprowadzili także samoocenę swoich zajęć. Uczniowie zwrócili w niej uwagę na pozytywne aspekty wynikające z wykorzystanie nowych technologii w nauczaniu.
Dzięki podjętym w ten sposób działaniom w szkole udało się osiągnąć następujące korzyści:
&nbsp;
<ul>
	<li>wypracować interesujące, ciekawe, motywujące lekcje dla uczniów,</li>
	<li>podnieść poziom umiejętności informatycznych nauczycieli, którzy na początku określali go jako „niski”,</li>
	<li>opublikować materiały edukacyjnego własnego autorstwa na blogu,</li>
	<li>zwiększyć zaangażowanie i wspólne działania w zakresie poznawania nowych aplikacji i platform,</li>
	<li>stworzyć bazy aplikacji i platform, nadających się do wykorzystania przez wszystkich nauczycieli.</li>
</ul>
&nbsp;
<blockquote>
Opracowanie przygotowane w oparciu o materiały udostępnione przez Zespół Szkół w Pawłowie.
</blockquote>
&nbsp;
Załączniki:
<ul>
	<li>Opracowanie - TIK w naszej szkole: <a href="https://www.livebinders.com/b/2742909">https://www.livebinders.com/b/2742909</a></li>
	<li>Baza materiałów do wykorzystania: <a href="https://www.symbaloo.com/mix/najpotrzebniejszestronki">https://www.symbaloo.com/mix/najpotrzebniejszestronki</a></li>
	<li>Analiza SWOT: <a href="https://docs.google.com/document/d/1jqkNJP37b9CA2NG9hUj8usCJ_J2YaFOWtik0vvMuaFM/edit?usp=sharing">https://docs.google.com/document/d/1jqkNJP37b9CA2NG9hUj8usCJ_J2YaFOWtik0vvMuaFM/edit?usp=sharing</a></li>
	<li>Adres bloga, na którym publikowane są lekcje: <a href="http://aktywnatablicasosnie.blogspot.com/">Aktywna tablica - Sośnie (aktywnatablicasosnie.blogspot.com)</a></li>
</ul>
&nbsp;
&nbsp;

Systemowe podejście do wykorzystania TIK w szkole - Pawłów

Organizowanie pracy szkoły i dbanie o jakość procesów edukacyjnych to jedno z najważniejszych zadań dyrektora/dyrektorki szkoły. Ze względu na sytuację związaną z pandemią koronawirusa kadra zarządzająca szkół stanęła przed ogromnym wyzwaniem zorganizowania, w krótkim czasie, procesów edukacyjnych w formie zdalnej. Aby pomóc Wam w tej trudnej sytuacji, przygotowaliśmy niniejszy poradnik.
Dowiecie się z niego jak, w kilku krokach, wdrożyć w szkole profesjonalne, kompleksowe rozwiązanie.

Organizowanie pracy szkoły i dbanie o jakość procesów edukacyjnych to jedno z najważniejszych zadań dyrektora/dyrektorki szkoły. Ze względu na sytuację związaną z pandemią koronawirusa kadra zarządzająca szkół stanęła przed ogromnym wyzwaniem zorganizowania, w krótkim czasie, procesów edukacyjnych w formie zdalnej. Aby pomóc Wam w tej trudnej sytuacji, przygotowaliśmy niniejszy poradnik. 
Dowiecie się z niego jak, w kilku krokach, wdrożyć w szkole profesjonalne, kompleksowe rozwiązanie.
&nbsp;
<blockquote>
Proces omawiamy na przykładzie dwóch narzędzi do pracy zdalnej:
<ul>
	<li>Office 365 dla Edukacji, udostępnianego bezpłatnie przez firmę Microsoft i zawierającego m.in. aplikację Teams,</li>
	<li>G Suite dla Szkół i Uczelni, udostępnianego bezpłatnie przez firmę Google i zawierającego m.in. aplikacje Classroom i Meet.</li>
</ul>
&nbsp;
</blockquote>
Świadome wykorzystywanie możliwości platformy do zarządzania szkołą i organizacji procesów edukacyjnych pozwala na uporządkowanie komunikacji i współpracy między nauczycielami, rodzicami i uczniami. Daje też możliwość bieżącego monitorowania i dokumentowania pracy. Dzięki temu zarówno dyrektor/dyrektorka, jak i nauczyciele mogą być odciążeni z biurokratycznych zadań w czasie największego nasilenia prac w szkole, np. w związku z zakończeniem zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Ponadto pozwala na przyjęcie standardów pracy w oparciu o profesjonalne narzędzia, które są udostępnione dla nauczycieli i uczniów.
&nbsp;
Poradnik przygotowaliśmy z myślą o dyrektorach szkół uczestniczących w projekcie „Lekcja:Enter”, ale ze względu na trwającą sytuację pandemii postanowiliśmy udostępnić go szeroko.
&nbsp;
<blockquote>
Poradnik możecie pobrać <a title="LEKCJA-ENTER_Jak wdrozyc Office 365 lub G Suite w 10 dni" href="https://lekcjaenter.pl/uploads/LEKCJA-ENTER_Jak%20wdrozyc%20Office%20365%20lub%20G%20Suite%20w%2010%20dni.pdf">TUTAJ</a>
</blockquote>
&nbsp;
<hr style="height: 1px; color: #ff6600;" />
&nbsp;
O autorkach:
 
Dorota Pintal jest wieloletnią dyrektorką szkoły, aktualnie Szkoły Podstawowej Nr 10 z Oddziałami Integracyjnymi w Zamościu. W projekcie „Lekcja:Enter” pełni rolę m.in. konsultantki ds. zarządzania szkołą – jest autorką modułu szkoleń online dla dyrektorów, w tym poradnika „Aktywna szkoła z TIK".   Trenerka i doradczyni w projektach Ośrodka Rozwoju Edukacji skierowanych do jednostek samorządu terytorialnego, dyrektorów szkół oraz pracowników systemu wspomagania.
Dorota Tomaszewicz jest trenerką i ekspertką merytoryczną w projektach rozwojowych realizowanych dla sektora oświaty i biznesu. Współpracuje z Ośrodkiem Rozwoju Edukacji w Warszawie. Dyrektorka akredytowanej Placówki Doskonalenia Nauczycieli IMPULS. Autorka podręcznika i scenariuszy dla trenerów lokalnych i regionalnych w projekcie „Lekcja:Enter”.
&nbsp;
<blockquote>
Jeśli chcesz mieć dostęp do wszystkich materiałów przygotowanych w projekcie „Lekcja:Enter”, dołącz do nas. Więcej informacji <a href="https://lekcjaenter.pl/szkolenia/o-szkoleniach">tutaj</a>.
</blockquote>

Wideokonferencje w klasie i na lekcji

Polecane wpisy